| 标题 | 浅析影响中学生体育兴趣的原因及对策 |
| 范文 | 周东宗 【摘 要】“如何在体育教学中有效培养体育兴趣”的教学理念成了当前体育教师的重要研究内容。本文结合以往中学体育教学进行反思，找出学生缺乏体育兴趣的原因并提出对策，对于落实体育新课程标准要求、促进学生全面发展具有极其科学的价值和深远的意义。 【关键词】中学生;体育;兴趣;影响 【中图分类号】G712 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0146-01 兴趣是学生自主学习的起点，是学生学习的内在动机，是推动学生学习自觉性和积极性的主要因素。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”，才不会觉得学习是一种负担。体育教学中，教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的偶发兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样，寓教于乐的教学方法来唤起他们的学习激情，并使之不断品尝到“智力劳动的成果”，从而提高兴趣。其中影响学生体育兴趣的因素有以下几方面因素： 一、影响学生对体育课兴趣的主要因素 1.身体素质差，有疾病。 由于身体素质不好，导致部分学生在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。 2.课堂气氛对学生体育兴趣的影响。 课堂气氛，是指体育课上教师和学生的活动而给人以某种强烈的神情表现或景象，是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，是体育教学活动的心理背景。学生一般都是活泼可爱、感情丰富的，他们的情绪丰富而深刻，体育课上进步的喜悦、成功的自豪、胜利的欢呼等体验对学生都会产生强烈的感染。体育教师如过于严肃，会使学生感到压抑，从而影响课堂气氛，因此，如何营造一种良好的、具有师生平等互动的课堂气氛，是体育课教师一项不可忽视的基本功。 3.学习负担重，没有时间进行体育锻炼。 现在的中学生，课业压力非常重，每天课余时间用来完成作业都不够用，就更没时间参加课外锻炼了。有的同学自嘲说，每天骑自行车上下学，这是自己仅有的课外运动，没有固定的运动习惯，课余时间锻炼很少，体育课也经常“开小差”，或是走走过场。大家都知道体育运动有利于健康，但沉重的学习负担，让大家只能在大部分课外时间里埋首书山。 4.认为体育活动对自身体质的提高作用不大。 多数同学家庭条件好，有的营养过剩，造成后天肥胖，一旦身体发胖，得不到有效的锻炼，身体素质日趋下降，对体育活动更是失去了兴趣，胖人的天性贪吃懒动，长此下去日益肥胖，因而不少身体发胖的同学觉得没什么关系，体育活动是无法改变身身肥胖的现状，顺其自然。 5.学生的性别的影响。 在对体育课感兴趣与否的调查中发现，男生对体育的兴趣在一定程度上要高于女生对体育的兴趣。中学女生因为生理发育和身体素质的影响，会逐渐出现慵懒的状态，她们从总体上而言，对于体育的兴趣出现了一些偏差。相比男生而言，女生更喜欢安静，而在喜欢的体育项目方面，她们偏爱羽毛球这类偏安静一点的运动，因为爱美而期望于通过体操来塑形，所以体操这项运动得到了很多女生的喜欢。而男生对体育的兴趣则出于更多地通过一些比较激烈的运动来发泄自己多余的精力，他们更偏爱篮球和足球等运动。针对这种情况，体育课程的设计要满足学生的需求和情感体验，要从学生自身出发，挖掘他们对体育的兴趣爱好和体育方面的潜力，而不能从完成体育任务等方面来强迫他们。 二、提高中学生体育兴趣的对策 1.对学生加强思想教育。 让学生从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣，让学生懂得身体是革命的本钱，是一个人的资本，若是身体素质不好，他即使有天大的抱负，也无法实现。锻炼身体，强身健体，是每个学生的基本任务。 2.加大教育改革力度，培养学生全面素质。 传统的教育观念和现行的以考试成绩作为学生升入高一级学校进行学习的主要依据选拔制度，严重制约着素质教育的实施，分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准，使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上，使学生得不到锻炼时间，只有从根本上改变这种评价制度才能切实培养学生学习体育的兴趣。在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。 3.运用创新方法培养兴趣。 “授之以鱼，不如授之以渔。”由于中学生的模仿能力强，创新意识高，我们的教学内容、练习手段可以不局限于教材，通过积极的引导和适当的鼓励促使学生创新出适合自己的练习内容和手段。比如，在新授课蹲踞式跳远内容时，我从不直接教授学生要学习的内容和练习手段，而是让他们自己想象一下，自己认为应该怎么练习，并且进行尝试练习。结果他们兴趣都很高，练习手段也多种多样。挺身式、走步式、蹲踞式，甚至还有狗刨式等等千奇百怪。我一直采取鼓励的态度对待学生，然后再让蹲踞式跳远动作比较规范的同学示范，让大家学习，接着再积极引导、仔细示范、定型。 4.多利用游戏方法，激发学生学习体育运动的兴趣。 每次课中安排一定的游戏活动可以激起学生学习的积极性，安排游戏要考虑热身，以调动课堂气氛为出发点，达到上课的目的。教师也可以采用男女搭配参加游戏，就能有效激起学生对体育的兴趣。同时，在不同的游戏活动中，学生之间还可以互相交流，互相学习，达到共同进步的学习目的。 5.设法达到快乐体育运动。 快乐体育要学生在通过参与体育活动中体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。作为体育老师要想办法，采取什么措施，什么方法让学生体验快乐;如何把学生快乐感怎样转化何种有效运动，让学生更积极参与体育课运动。结果是教师“乐教”，学生“乐学”，达成教与学的和谐。 6.教师自身的职业水平等要自我提高。 一是教师的职业水平。体育教师必须具备良好的运动能力，才能保证示范动作的准确规范，学生才能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。 二是教师自身的形象。在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。教师良好的形象在教学上往往会收到意想不到的效果。 三是体育教师的威信。教师应加强自身各方面的修養，成为学生的良师益友。体育教师要具备较好的运动能力和渊博的知识并善于传播知识。要具有较强的组织能力和管理能力。 三、结论 总之，中学生能否积极地参加体育锻炼，常取决于他们对体育的兴趣，影响中学生对体育的兴趣因素很多，但以上这几点确实是主要的影响因素。只要我们广大教育工作者抓住中学生可塑性大的特点，经过不断的努力，相信一定会把中学生的体育兴趣激发起来的，让他们从内心真正喜爱体育活动。 参考文献 [1]吴桂平.激发学生兴趣，培养自学能力[J].新课程，2010，（12）. [2]陈贵宏.“兴趣教学”是实现“有效教学”的良方[J].教学与研究，2011，（2）. [3]冯子禄.浅析体育兴趣培养[J].科教文汇（下旬刊），2009，（04）. [4]张家念.浅谈体育教学与学生体育兴趣的培养[J].今日南国（理论创新版），2009，（04）. |
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