| 标题 | 浅谈部分学生异象与高校劳动教育回归 |
| 范文 | 【摘要】部分大学生劳动观念淡漠，动手能力缺乏，社会融合度不高，加剧就业难。分析他们的一些非常态表象与劳动教育弱化的相关性，探寻弥补劳动教育缺失的路径，有助于更好构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养全面发展的新时代社会主义事业建设者和接班人。 【关键词】大学生异象? 劳动教育? 意义? 路径 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0016-02 近年，高校坚持把立德树人作为根本任务，深化改革、创新素质教育、凸显办学特色，学校教育普遍与社会需求对接。许多毕业学生供不应求。但也有学生，无视劳动、技能单一、情怀低迷，难就业，就业难。顺应时代需求，树立问题导向，弥补缺失短板，对于深化教育改革，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人，具有理论价值和实践意义。 1.青年学生异象的主要表现 极少部分大学生虽完成学分，但积淀内涵不足，技能技艺缺乏，有的出现非常态外在表象，笔者谓之异象： 1.1劳动意识淡漠。一度时期，部分学生倚重考分而忽视劳动尤其是体力劳动。据中国青少年研究中心调查，只有半数少年儿童经常整理房间、打扫卫生，经常洗袜子的不足四成，经常洗碗、洗菜的有三成，经常洗衣服的仅两成[1]。大学生自觉打扫卫生、烹饪做饭、帮助亲友劳动的为数不多。步入岗位后，怕苦怕累、厌烦“加班”不乏其人。 1.2动手能力不足。在“中国发展高层论坛2017”上，富士康郭台铭吐槽：大学教育与工厂的实践有很大差距，大学生动手能力普遍不强。一方面就业难，据网易云课堂调查，有超过21%的大学生平均求职过程接近5个月[2]。北大副书记于鸿君估计，至2018年上半年，历年累积未就业大学生有250多万[3]。另一方面，我国急需技能型人才，表明劳动力市场供给侧存在结构、质量偏差。 1.3消费观念超前。《搜铺资讯》发布《双11湖北高校学生爆买分析报告》：2016年的双十一，仅武汉大学，消费金额就达3374万[4]。网民热议，大学生冲动、从众、跟风、攀比消费，不利于养成正确的理财观念、劳动情怀、奋斗精神。商家推出刺激学生消费的推广应用，将部分学生引向借贷陷阱，引起教育部与银监会联合预警。 1.4体能体质下降。第九届全国大学生运动会调查：2010年与1985年比，大学生肺活量和800米、1000米跑的成绩分别下降下降。同年，天津调查确认，近视检出率超过80% [5]。《三亚日报》统计，2018年，我国学生近视比例为：初中74.4%，高中83.3%，而大学高达87.7% [6]。 1.5缺乏融合主动。手机、平板深入生活并正颠覆青年生活常态，但也铸成学生普遍的依赖。网游成为青少年娱乐优选，也使一些大学学生难以自持。毕业赋闲在家、衣食仰仗父母的“啃老族”的“新失业群体”不时可见。 2.青年学生异象的成因 上述现象，原因多样多元，但无一不包含劳动经历缺乏、劳动技能短缺、劳动锻炼不足的重要诱因。 2.1升学重压冲淡了劳动教育。现阶段大学生初中、高中期间，一直循环于自习复习、听课补课、测验考试中。学生“压力山大”的十余年，无暇顾及家务、社会劳动，更鲜有人付出过搬、扛、抬等强体力。 2.2宽松的大学环境弱化了劳动教育。高考后，少数学生产生歇一歇、松一松的认识，加之行业公认的“60分”基准，劳动锻炼基本不屑顾及。教育部陈宝生部长说：“玩命的中学，快乐的大学”，这种现象应该扭转，强调对大学生“增负”，提升学业挑战度，可谓一针见血。 2.3课程设置缺少了劳动教育。上世纪八十年代前，劳动一直列为必修课，纳入教育体系，占有“一席之地”，但近年“智”的比例放大，“劳”的成分被挤压。在校几年，缺乏在阳光下感受泥土的芬芳、生命的律动、劳动的艰辛、收获的喜悦，难免助长娇懒习气。 2.4社会实践形式化了劳动教育。据渤海大学文理学院调查，对于社会实践的目的，认为可以锻炼自己、为就业做准备的占71.5%，认为单纯为完成学校要求的居然占13%，只有28.1%的人选择参加暑期实践或社团活动[7]，客观反映出学生社会实践的能动意识不强，社会实践的劳动教育功能发挥不足。 3.高校劳动教育的时代意义 重拾劳动教育价值，让劳动教育回归，对于贯彻落实习总书记重要讲话精神，消融青年异象，促进学生全面成长，意义深远。 3.1劳动教育是习近平总书记对教育工作提出的明确要求。习近平总书记在全国教育大会上指出，堅持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。习总书记把劳动教育提升到前所未有的高度，为新时代教育事业发展指明了方向、提供了根本遵循。 3.2劳动教育是党的教育方针的重要内涵。新时期我国的教育方针强调，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。进入新时代，习近平总书记多次强调“以劳动托起中国梦”、“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造”。习近平新时代中国特色社会主义思想的这些重要内涵，既是对教育工作者的深情嘱托，也是对党的教育方针的深刻诠释。 3.3劳动教育是创新创业现实需要。2018年“两会”期间，全总党组成员李守镇指出，近年，技术工人的求人倍率一直在1.5以上，高级技工达到2以上。全总研究室主任吕国泉统计，至2017年底，我国就业人口7.76亿，技能劳动者1.65亿，占21.3%，高技能人才4791万人，占6.2%，高级技工占比仅为德国、日本的一半，缺口1000多万人[8]。强化劳动教育，创新技能培养，显得异常迫切。 4.弥补劳动教育短板的路径 进入新时代，一切对外输出劳动量或劳动价值的运动都是劳动范畴。我们应从思想引领、平台搭建等多方面入手，强优势，补短板。 4.1深化思想教育，强化观念引领。劳动是新时代青年的优秀道德品质特征。习总书记强调：“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。”“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。习近平同志回忆梁家河生活时说，下雨刮风在窑洞里铡草，晚上看牲口，去放羊，扛200斤麦子，十里山路不换肩[9]。习总书记无愧为新时代劳动楷模。我们要引导学生扣好人生第一颗扣子，崇尚劳动，联系工农，依靠劳动，在“家里蹲”、“啃老”等不良环境中自我救赎。 4.2开辟多条路径，搭建劳动平台。建立劳动教育多元课程体系，形成“课程超市”，以供学生自主选择。丰富校外劳动实践形式，健全高校与实务部门、科研院所、行业企业协同育人机制。结合研学活动，组织参与农业规模种养、工厂流水线作业、商业服务等劳动。有条件的，还可探索助耕帮户、扶助孤寡等，增强体验，培育情怀。 4.3创新创业融合，突出教育重点。“大众创业”、“万众创新”成为社会发展主旋律。要培养学生创新创业能力，克服创新创业教育与专业教育“两张皮”倾向。突出能力培养的核心，培养学生创造思维和创新能力。注重导师团队搭建，促进师资、教材、资金以及教学方法完善配套。竭力开辟劳动实训、创新创业基地，促进创新创业这一新兴劳动教育形态有序发展。 4.4实施考核评价，推动落地落实 。明确劳动目标，强化统筹协调，长期短期结合、校内校外兼顾。针对专业、性别特点，因人因时制宜，因人施策。做好试点示范，解决劳动疑难，增强教育实效。牵住考核牛鼻子，全程诚信记实，确保劳动教育落地落实。组织课程评价，形成范本体例，使劳动教育在促进青年学生全面发展中发挥应有作用。 參考文献： [1]练洪洋.《教育部基础教育司司长表示 尽早让劳动课重返中小学课堂》[J].广州日报，2017-09-07 [2]《2017中国大学生就业难人群画像报告》[Z].网易云课堂，2017-09-19 [3]张小武.《于鸿君：上山下乡历史自有公论》[J].教育（旬刊），2018-05-04 [4]陈嬿竹.《双十一湖北高校学生爆买分析报告》[Z].青春湖北微信号，2016-12-11 [5]曾伟，盛卉.《民盟天津市委：中国大学生体质状况堪忧须采取措施》[Z].中国政协新闻网，2014-04-14 [6]张晓华.《近视之“象”三亚三成中小学生“镜中看世界”》[J].三亚日报，2018-08-31 [7]崔红军.《大学生社会实践调查报告的研究与分析——以渤海大学文理学院学生为例》[J].剑南文学，2011年第10期 [8]刘义阳.《实现中国制造2025，技能人才是关键》[Z].凤凰网，2018-03-13 [9]《追寻习近平总书记的初心·梁家河篇》[Z].央视新闻，2017-03-19 作者简介： 罗雪（1991.11—），女，教师，硕士，研究方向：思想政治工作、外语教学。 |
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