| 标题 | 《葡萄沟》第一课时教学设计 |
| 范文 | 王晓杰 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0120-01 教材分析： 《葡萄沟》是统编教材二年级上册第四单元最后一篇课文。这个单元围绕“家乡”，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔与美丽。本课围绕着“葡萄沟真是个好地方”，描绘了那里出产水果，葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，葡萄干有名以及维吾尔族老乡热情好客的特色，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情，进一步激发学生认识家乡，赞美家乡的情感。 人文价值：爱祖国，爱家乡 语文素养：（1）巩固学习联系上文理解词语，引导多方面理解词语的方法。（2）仿照句式，用“举例、归纳”法说话。 教学目标： （1）认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、钉、种、分”，会读由生字和多音字组成的词语，会写“客”这个汉字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能联系上下文、联系生活等方法，理解“五光十色、茂密”等词语。边读边悟，学习抓重点词，仔细观察，展开想象等方法，感受葡萄的量多、色美，体会维吾尔族老乡的热情好客。（4）尝试用“举例”和“归纳”的方法进行说话。（5）从课文的介绍与描绘中，感受葡萄沟真是一个好地方，激发学生热爱家乡，热爱伟大祖国的思想感情。 教学重难点： （1）能联系上下文和生活经验等方法，理解“五光十色、茂密”等词语。边读边悟，学习抓重点词，仔细观察，展开想象等方法，感受葡萄的量多、色美，体会维吾尔族老乡的热情好客。（2）尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话。（3）激发学生热爱家乡，热爱伟大祖国的思想感情。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、课前。 （一）播放祖国各地名胜图片。 （二）回顾单元课文，引入葡萄沟的家乡人物形象“小萄”。 （三）“小萄”邀请参观葡萄沟，引出课题。同时出示中国地图，明确葡萄沟的位置。 二、揭示课题。 去之前，咱们先跟它打声招呼。齐读课题。 三、检查生字词。 （1）带拼音读。以“小萄”考一考的形式，检查预习情况。（2）认识多音字“钉、分、种、好”。（3）摘葡萄游戏，检查去拼音词语。 四、触摸文本，整体感知。 （一）找中心句。 （1）这些字词都会读了，小萄还想考考大家。文中有句夸葡萄沟的话，谁找到了？（2）齐读中心句。 （二）初读，整体感知。 （1）设疑：为什么说葡萄沟是个好地方呢？（2）初读，指名回答好的哪里？（3）教师总结：是啊，葡萄沟有这么多好的方面。那咱们赶紧跟着小萄去葡萄沟看看吧！ 五、品读第二自然段，感受葡萄的优，老乡的好。 （1）葡萄沟到啦！这里的葡萄种在哪，长得怎么样呢？自由读读第二自然段，数一数有几句话。画出你喜欢句子，多读几遍。开始吧！（2）拿出反馈器，选择自己最喜欢的一句，摁下摁扭。 备注：根据学生反馈结果解读句子。 第二段第一句 （1）读句子，欣赏图片。（2）播放微课（课外延伸：为什么这里的葡萄品质特别好。）（3）总结：其实老乡可不仅仅聪明能干呢！咱们赶紧跟着小萄去老乡家做客吧！ 第二自然段第二句 （1）交流喜欢的理由：你为什么喜欢这一句？ （2）理解重点词：茂密、一个个。 ①每一句话如同一幅画，呈现葡萄架，结合文本，“趣”加葡萄叶。指导学生抓重点词进行观察评价：茂密，向四面展开。②对比凉棚图，感受“绿色的凉棚”的清爽。③图片动画，感受“一个个”凉棚的多。 （3）齐读。 第二自然段第三句 （1）感受葡萄五光十色的美。 ①自主猜測“五光十色”意思。根据学生的回答，相机总结理解词的方法：拆词法、联系上文、想想近义词等。②出示宝石图、彩笔图，让孩子选择哪个可以用五光十色来形容，展开思辨，说明理由。③想象、理解葡萄五光十色的美。师：那作者说葡萄沟的葡萄五光十色，那会是什么样的呢？闭上眼睛想想看，你都看到了怎样的葡萄？ a.指名回答，相机奖励读词：五光十色。b.呈现五光十色的葡萄图，利用动画，摘下其中的两串，重点观察，谈感受。c.教师总结，齐读“五光十色”。 （2）感受葡萄数量多。 ①这句话中，除了写出了颜色多，品质好，你还读出了什么？②借助对比图片，比较“一大串一大串”与“一串串”，充分体会“一大串一大串”的意思，感受葡萄之多。③齐读词语“一大串一大串”，读出葡萄的数量多。 （3）把“一大串一大串”和“五光十色”这两个词送回句子，展开个别读、男女生读、想读的读等多种形式朗读。 （4）联系课后联系第三题，学用“举例”、“归纳”法说话。 （5）总结：葡萄品质好。齐叹：葡萄沟真是个好地方。 第二自然段第四句 （1）指名读第四句，交流对老乡的感觉。（2）插图观察交流：图中能感受到热情吗？哪里看出来的？（3）学用抓重点词的办法，引导学生从句子中抓重点词感受热情。（4）齐叹：葡萄沟真是个好地方。 （三）齐读第二段。 现在让我们完整地读一读第二自然段，再次夸夸葡萄沟，感谢一下老乡的热情款待吧！ 六、学习、书写生字“客”。 （1）“小萄”出示金文“客”，引导学生猜测生字，并说明理由。（2）播放微课：“客”的字理。揭晓答案。（3）观察“客”，交流书写“客”的注意点。教师范写，学生书空。（4）学生写“客”，在学习单上描一个写一个。（5）师生根据“书写正确”和“结构合理”两处评议学生书写作品。 七、总结提升。 看板书回顾课文内容。 孩子们，这节课，我们参观了葡萄园和维吾尔族老乡家，感受到这里葡萄——品质好。老乡——热情好客。 难怪都说——葡萄沟真是一个好地方！ 葡萄沟到底出产哪些水果？葡萄干如何？下节课，咱们再跟着小萄去参观参观吧！ 八、作业布置。 （1）跟爸爸妈妈分享参观情况。（2）维吾尔族的开斋节可热闹了，我要了解一下。（3）我们福鼎也很不错，了解你最喜欢的一点。用先举例，后概括的方法写在学习单上。 九、板书设计。 葡萄沟? ?好地方 水果 ？ 拆词法 葡萄 品质好 联系上文 老乡 热情好客 想想近义词 葡萄干？联系生活 |
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