标题 | 《葡萄沟》第一课时教学设计 |
范文 | 王晓杰 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0120-01 教材分析: 《葡萄沟》是统编教材二年级上册第四单元最后一篇课文。这个单元围绕“家乡”,涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔与美丽。本课围绕着“葡萄沟真是个好地方”,描绘了那里出产水果,葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,葡萄干有名以及维吾尔族老乡热情好客的特色,抒发了作者对葡萄沟的赞美之情,进一步激发学生认识家乡,赞美家乡的情感。 人文价值:爱祖国,爱家乡 语文素养:(1)巩固学习联系上文理解词语,引导多方面理解词语的方法。(2)仿照句式,用“举例、归纳”法说话。 教学目标: (1)认识“沟、产”等15个生字,读准多音字“好、钉、种、分”,会读由生字和多音字组成的词语,会写“客”这个汉字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文、联系生活等方法,理解“五光十色、茂密”等词语。边读边悟,学习抓重点词,仔细观察,展开想象等方法,感受葡萄的量多、色美,体会维吾尔族老乡的热情好客。(4)尝试用“举例”和“归纳”的方法进行说话。(5)从课文的介绍与描绘中,感受葡萄沟真是一个好地方,激发学生热爱家乡,热爱伟大祖国的思想感情。 教学重难点: (1)能联系上下文和生活经验等方法,理解“五光十色、茂密”等词语。边读边悟,学习抓重点词,仔细观察,展开想象等方法,感受葡萄的量多、色美,体会维吾尔族老乡的热情好客。(2)尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话。(3)激发学生热爱家乡,热爱伟大祖国的思想感情。 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 一、课前。 (一)播放祖国各地名胜图片。 (二)回顾单元课文,引入葡萄沟的家乡人物形象“小萄”。 (三)“小萄”邀请参观葡萄沟,引出课题。同时出示中国地图,明确葡萄沟的位置。 二、揭示课题。 去之前,咱们先跟它打声招呼。齐读课题。 三、检查生字词。 (1)带拼音读。以“小萄”考一考的形式,检查预习情况。(2)认识多音字“钉、分、种、好”。(3)摘葡萄游戏,检查去拼音词语。 四、触摸文本,整体感知。 (一)找中心句。 (1)这些字词都会读了,小萄还想考考大家。文中有句夸葡萄沟的话,谁找到了?(2)齐读中心句。 (二)初读,整体感知。 (1)设疑:为什么说葡萄沟是个好地方呢?(2)初读,指名回答好的哪里?(3)教师总结:是啊,葡萄沟有这么多好的方面。那咱们赶紧跟着小萄去葡萄沟看看吧! 五、品读第二自然段,感受葡萄的优,老乡的好。 (1)葡萄沟到啦!这里的葡萄种在哪,长得怎么样呢?自由读读第二自然段,数一数有几句话。画出你喜欢句子,多读几遍。开始吧!(2)拿出反馈器,选择自己最喜欢的一句,摁下摁扭。 备注:根据学生反馈结果解读句子。 第二段第一句 (1)读句子,欣赏图片。(2)播放微课(课外延伸:为什么这里的葡萄品质特别好。)(3)总结:其实老乡可不仅仅聪明能干呢!咱们赶紧跟着小萄去老乡家做客吧! 第二自然段第二句 (1)交流喜欢的理由:你为什么喜欢这一句? (2)理解重点词:茂密、一个个。 ①每一句话如同一幅画,呈现葡萄架,结合文本,“趣”加葡萄叶。指导学生抓重点词进行观察评价:茂密,向四面展开。②对比凉棚图,感受“绿色的凉棚”的清爽。③图片动画,感受“一个个”凉棚的多。 (3)齐读。 第二自然段第三句 (1)感受葡萄五光十色的美。 ①自主猜測“五光十色”意思。根据学生的回答,相机总结理解词的方法:拆词法、联系上文、想想近义词等。②出示宝石图、彩笔图,让孩子选择哪个可以用五光十色来形容,展开思辨,说明理由。③想象、理解葡萄五光十色的美。师:那作者说葡萄沟的葡萄五光十色,那会是什么样的呢?闭上眼睛想想看,你都看到了怎样的葡萄? a.指名回答,相机奖励读词:五光十色。b.呈现五光十色的葡萄图,利用动画,摘下其中的两串,重点观察,谈感受。c.教师总结,齐读“五光十色”。 (2)感受葡萄数量多。 ①这句话中,除了写出了颜色多,品质好,你还读出了什么?②借助对比图片,比较“一大串一大串”与“一串串”,充分体会“一大串一大串”的意思,感受葡萄之多。③齐读词语“一大串一大串”,读出葡萄的数量多。 (3)把“一大串一大串”和“五光十色”这两个词送回句子,展开个别读、男女生读、想读的读等多种形式朗读。 (4)联系课后联系第三题,学用“举例”、“归纳”法说话。 (5)总结:葡萄品质好。齐叹:葡萄沟真是个好地方。 第二自然段第四句 (1)指名读第四句,交流对老乡的感觉。(2)插图观察交流:图中能感受到热情吗?哪里看出来的?(3)学用抓重点词的办法,引导学生从句子中抓重点词感受热情。(4)齐叹:葡萄沟真是个好地方。 (三)齐读第二段。 现在让我们完整地读一读第二自然段,再次夸夸葡萄沟,感谢一下老乡的热情款待吧! 六、学习、书写生字“客”。 (1)“小萄”出示金文“客”,引导学生猜测生字,并说明理由。(2)播放微课:“客”的字理。揭晓答案。(3)观察“客”,交流书写“客”的注意点。教师范写,学生书空。(4)学生写“客”,在学习单上描一个写一个。(5)师生根据“书写正确”和“结构合理”两处评议学生书写作品。 七、总结提升。 看板书回顾课文内容。 孩子们,这节课,我们参观了葡萄园和维吾尔族老乡家,感受到这里葡萄——品质好。老乡——热情好客。 难怪都说——葡萄沟真是一个好地方! 葡萄沟到底出产哪些水果?葡萄干如何?下节课,咱们再跟着小萄去参观参观吧! 八、作业布置。 (1)跟爸爸妈妈分享参观情况。(2)维吾尔族的开斋节可热闹了,我要了解一下。(3)我们福鼎也很不错,了解你最喜欢的一点。用先举例,后概括的方法写在学习单上。 九、板书设计。 葡萄沟? ?好地方 水果 ? 拆词法 葡萄 品质好 联系上文 老乡 热情好客 想想近义词 葡萄干?联系生活 |
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