| 标题 | 基于信息技术下开展本土游戏活动的策略 |
| 范文 | 雷鸣 【摘要】在基础教育改革和教育信息化的大背景下，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的奠基阶段，必将实现信息技术的普及与应用。同时，幼儿本土游戏又是对幼儿进行教育的重要手段。因此，信息技术与幼儿本土游戏的整合正在成为幼教界改革的新视点。 【关键词】信息技术 ?本土游戏活动 ?巧用 ?规则 【中图分类号】G61 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0140-02 信息技术与幼儿本土游戏的整合就是指在先进的教育理论的指导下把计算机技术、通讯技术及多媒体技术等信息技术作为促进幼儿自主建构游戏的工具和丰富幼儿本土游戏环境的创设工具。作为教师，我们“既要考虑到幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”我们不能“谈手机、电脑就色变”，我们不仅不要避开它，更要迎合孩子的兴趣，避开电子产品的危害，合理的利用它，为幼儿更好的本土游戏活动服务。 10年前，很多人拼命练习五笔打字，大家都特别羡慕那些会背字根的人，但现在几乎没有人用五笔了…… 5年前，大家出门一定会带钱包，但现在大家出门只带一个手机…… 1年前，共享单车的普及，让摩的师傅也早早的退休了……科技发展的速度，比我们想象中的要快，而且快很多。马云说：“我们教育孩子的方式，我认为不能只靠知识，因为机器学知识更快。”科技在发展，时代在进步。千万不要用现在的经验去指导我们的孩子，孩子们现在要学的，其实是面向未来的思维方式和技能。现在是信息技术时代，我们生活中离不开它，但是很多家长和老师都对它“避之不及”，生怕它影响了孩子的学习、危害了孩子的视力、玩本土游戏容易上瘾……如果我们有一双会观察的眼睛，就会发现孩子们对于现代科技产品是喜爱的、是有探索欲望的，作为教师如果合理利用、巧用，会事半功倍。信息技术（Multimedia）是指：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。其实信息技术在幼儿的一日生活中无处不在，在幼儿最感兴趣的本土游戏活动中，我们最常用到哪些信息技术呢？1.电视、电脑、投影组合;2.平板电脑;3.电子白板;4.一体机;5.手机;以上是我园已有的信息技术设备，但是老师们对于这些设备的使用率和使用方法还很欠缺。有了这些信息技术资源以后，怎么巧用，更能激发幼儿本土游戏的兴趣，拓展幼儿的本土游戏经验呢？ 一、巧用电脑和投影，辅助幼儿了解本土游戏方法和规则。 “兴趣是最好的老师”。对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而产生的。而“信息技术”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。我经常借助电视、电脑、或投影，利用它集图、文、声、像为一体的特点，使幼儿能获得大量生动、形象、具体的表象，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心。在准备投放数学本土游戏“数物对应”之前，我制作了相关的课件，通过集体介绍和集体本土游戏的方式让幼儿了解玩法和规则。如：我在电脑上出现一些动物和一些数字，让幼儿自己上来匹配，说对了，计算机里的电脑爷爷发出掌声;答错了，计算机里设置的电脑爷爷会以有趣的方式表示否定，并鼓励幼儿再来一次。然后将同样图案的本土游戏材料增加不同的难度，投放在区角，幼儿本土游戏兴趣倍增。又如：在娃娃家的本土游戏中孩子们出现了争抢的现象，我们可以用手机录下来，请幼儿集体观看，讨论：“你也想玩，我也想玩，怎么办呢？”，有了直观的看、听和说，更加深幼儿对本土游戏规则的巩固。 二、巧用电脑和投影，突破本土游戏重难点。 幼儿在本土游戏中常常会遇到困难，巧用电脑和投影，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。在科学区的本土游戏“小蝌蚪和小青蛙”，如果没有课件的展示，很难把小蝌蚪是怎么变成青蛙的这一过程讲述清楚，光凭老师讲或图片很单一，幼儿也不感兴趣，于是我制作了小蝌蚪转变成青蛙这一过程的课件，从卵―蝌蚪―长出后腿―长出前腿―尾巴变短—青蛙，并自己配上了解说，这生动、形象的画面牢牢的吸引了孩子的注意力，孩子们很清楚的了解了这一过程。在有了这样的经验后，孩子们在玩本土游戏时，就能顺利的表演出“蝌蚪变青蛙”的过程了。 三、巧用平板电脑，提高幼儿解决困难的能力。 幼儿的本土游戏活动中有很大的随机性，孩子们常常在本土游戏时会创新，但是在创新的同时也会遇到困难，此时，我们就需要平板电脑来帮忙了，在班级的区角内摆放一个平板电脑，当孩子们遇到不懂的问题时，自己可以利用电脑搜查，寻找答案，我相信这种让孩子们自己寻找到的答案，会比老师生硬的讲述要生动得多。例如在娃娃家的本土游戏中，一位“妈妈”想要制作一个钱包，出门的时候带着，可是没有人会，此时，她用平板电脑的百度搜“钱包制作方法”，孩子们就很快获得钱包制作流程的图片，这位“妈妈”很快就学会了，她带着自己折的新钱包可威风了。 四、巧用一体机和电子白板，增加幼儿的本土游戏项目。 一体机和白板中有许多益智本土游戏深受孩子们的喜爱，如：一体机中的“体感本土游戏”是我班孩子们的最爱，孩子们看着电子屏幕、听着指令，做着相应的动作进行闯关本土游戏，本土游戏的同时还丰富了很多的經验，乐趣无穷。在本土游戏时间，利用白板和一体机，开设这样的区域，相信会受到孩子们的热烈欢迎。 五、巧用手机，更好的观察幼儿的本土游戏需要。 孩子们在本土游戏时，我们教师应该做什么？《纲要》中指出：“教师要把握教育时机，适时的引导！”，教师要观察孩子、分析孩子、为孩子提供适宜的帮助和指导。都说“每个孩子都像一把加了密码的锁”，我们常常不够了解孩子。如果我们能够合理利用手机录像功能，将孩子的本土游戏行为、本土游戏语言、本土游戏表情等全部拍摄下来，对于我们老师来说，有了足够的时间和素材慢慢的整理与分析，以便为孩子提供更加适宜的帮助和指导。信息技术这么好用、便捷，是不是在幼儿的本土游戏中什么都要用到它呢？当然，凡事都是有利有弊，信息技术也有自己的弊端： 1.可以丰富经验，但限制了幼儿的想象力与创造力。 2.不是所有的本土游戏都要用到信息技术。如：绘画、阅读等创造性活动。 3.教师课件、Flash等制作技术有待提高。 4.对幼儿视力的伤害。 所以我们在巧用的同时也要跟幼儿讨论利用的规则并坚决执行： 1.规则，铁律，执行。 2.阅读时间>本土游戏时间，运动时间>本土游戏时间 3.本土游戏时控制适当的距离，保护视力。 4.户外、绘本、桌游、手工、优质的手动玩具是主，信息技术只是辅。 《指南》中指出：“幼儿的学习是综合的、整体的”。新时代的教师应该跟上时代的步伐，培养出新时期的幼儿。“不要辜负相遇”，不管是人还是物，我相信只要我们用的好、用的巧、用的合理，必将带来无限的可能。 总之，信息技术时代，幼儿游戏指导模式不仅仅是让幼儿达到主动探索、生成游戏的目标，同时，也要求幼儿教师不断学习，重视教育，更新游戏指导模式。此外，信息技术时代幼儿游戏指导模式也对幼儿教师信息素养提出了更高的要求。幼儿教师不仅要了解、熟悉各种幼儿游戏指导，而且要在信息技术的环境下引领幼儿积极、主动地游戏。 参考文献： [1]姚海娟.大班幼儿建构区游戏现状分析与改进策略[J].基础教育研究.2017（07） [2]陶玮.核心价值：幼儿园区域活动“自由”与“约束”的调解器[J].现代中小学教育.2017（03） [3]熊巧，赵红霞.幼儿园区域活动实施现状调查研究——以荆门市城区幼儿园为例[J].荆楚学刊.2016（05） |
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