| 标题 | 数学广角教学策略的研究 |
| 范文 | 胥燕莉 【摘要】在新课程改革政策的实施下，小学数学教育对学生的数学能力要求越来越高，为了促使学生更深刻、更高效的理解数学知识，小学数学教育中逐渐引入了数学广角的教学方法。本文中，笔者在分析数学广角这种教学方法的基础之上，浅析了其在小学数学教学之中的应用。 【关键词】数学广角 ?教学策略 ?小学数学 【中图分类号】G623.5 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0038-02 引言 “数学广角”这一教学手段，是近年来小学人教版数学教材中新增加的教学模块。由于其实施时间较短，且尚未成熟，小学数学教师无法在一时间转变传统的教学理念和教学手段，将其充分的应用到小学数学教学之中。大多数小学数学教师是对于此教学内容都比较迷茫、困惑，无法掌握其精髓，不能深刻剖析编者的意图，教学目标把握不准确。而“数学广角”这一教学手段是帮助学生进行数学思想方法渗透，培养学生思维能力和解决实际问题能力的最有效、最重要的手段，教师必须要充分接受它，充分发挥这一教学手段的价值。 一、教材透视 （一）“数学广角”出现的意义 人教版教材之所以将：“数学广角”编入其中，主要是想系统地、有计划地给学生渗透数学思想方法，帮助学生借助简单的思维模式理解重要的数学思想方法，将复杂的课本知识利用生直观的生活事例展现出来。“数学广角”中包含了逻辑推理、等量代换等富有探索性的数学内容，让学生在接触实际问题的同时逐步接受一些重要的、常用的数学思想方法，运用生活问题引导学生观察、操作、推理与交流，更深层次的感受数学思想方法的奥秘与重要性，训练学生的数学思维，帮助学生养成有序严谨的问题意识。 （二）“数学广角”学习的素材 “数学广角”学习的素材遍布生活中的每一个角落，它可以通过让学生处理生活中的实际问题帮助学生接受理论知识，依靠生活问题为学生提供体会数学思想方法的素材和环境。“数学广角”的学习内容是具有现实意义的，并且富有挑战性，从生活中获取“数学广角”的素材，会使数学教学更贴近学生的生活实际，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的好奇心和求知欲。 二、把握目标，渗透方法 （一）把握教学目标，正确处理教学内容 教学目标是课堂教学的重要前提，整个教学即来源于它又高于它。因此，在利用“数学广角”进行教学时，教学目标是否科学合理，直接影响着教学目标的完成程度，也决定着学生的学习效率。因此，教师应该仔细研究“数学广角”，结合小学生的发育特点和思维模式，制定合理可行的教学目标，避免盲目教学。 （二）重视在课堂上渗透数学思想方法 在新课改的大背景下，我国小学阶段的数学教育要求：“小学生需要经过义务教育阶段的学习，获得适应社会人才需求发展所必需的数学知识以及重要的数学技能，可以灵活利用数学思想方法解决实际问题”。所以，小学数学教师在教学的过程中务必要向学生渗透重要的数学思想方法，培养小学生的数学逻辑思维。例如，在小学二年级的数学广角教学之中，教师可以借助“合影排位置”的生活例子，为学生渗透数学思维方法。教师，将写有数字的卡片随机分发给学生，让学生根据卡片上的数字自行排列顺序（由大到小或由小到大）。这样一来，即丰富了学生的学习乐趣，又提升了学生的数学应用能力。 三、探求方案，寻找规律 （一）注重寻找最优方案 鉴于小学生的心理发育尚未健全，其对事物的理解能力有限，因此教师在日常的数学教学中，应该注重寻找最优的教学方案，以确保学生更高效地接受课堂知识。不仅如此，教师还要鼓励学生利用不同的方法解决问题，并从中选取最优的方案。 （二）适当地提练规律 “数学广角”的教学重点在于帮助教师有效地通过课堂教学向学生渗透数学思想方法，提高学生灵活运用理论知识这解决实际生活问题的能力，从而提高学生的数学综合思维能力。老師在教学中要引导学生提练数学规律，帮助学生理解、应用。例如：在五年级下册数学广角的学习中，教师利用“这里有5瓶钙片，其中1瓶少了三片，设法把它找出来。”这一问题，引导学生解决实际问题，大家可以借助用手掂、用天平称等方法。在找出次品之后，教师鼓励学生总结规律，并将其应用到其他题目中去。 结语 小学生的理解能力和接受能力相对较弱，利用“数学广角”，可以有效地帮助学生通过生活问题接受课堂知识，总结数学规律，强化数学思维方法，提高学习效率，各位小学数学教师应该积极应用它并且推广它。 参考文献： [1]孙雪丽.浅谈小学数学广角的使用价值[J].数学学习与研究，2018（24）：76. [2]鲁谦.浅谈小学数学广角教学策略研究[J].电脑迷，2018（07）：182. |
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