| 标题 | 高中英语教师的教学理念创新 |
| 范文 | 张鸿雁 摘要：高中英语教师在教育教学中，通过创新教学理念，除了可以为学生的学习发展和情感态度以及审美价值铺垫扎实的基础，还有利于促进学生思维能力的发展。故此，本文中笔者就高中英语教师的教学理念创新展开分析，并在此基础上提出几点粗浅的建议。 关键词：高中英语;教学理念;创新;策略 中图分类号：G633.41?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-060-1 伴随着英语语言普及化的使用，社会越来越需要具备听、说、读、写、看等综合素质的人才，这就给英语教师提出了崭新的难题。鉴于此，高中英语教师在教育教学实践活动中，应该改变传统的教学方法，并在此基础上创新教学理念，不断地提升自身的专业素养。为此，高中英语教师在教育教学中，可以从这几方面着手。详情如下。 一、激情飞扬，调动学生学习英语的积极性 高中英语教师在教育教学实践活动中，应该转变传统的“一言堂”式教学模式，并在此基础上突出学生在课堂上的主体地位，辅助学生学习，通过与学生进行有效的互动来活跃课堂氛围。此外，高中英语教师在教育教学中，还应注重为学生营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生们的英语学习兴趣，点燃他们内在的英语求知欲，促使他们可以以精神饱满的心情参与到英语学习中。 例如在教育教学高中人教版《Unit 2 English around the world》一课时，为了促使学生可以了解英语在世界上的发展状况，认识各民族、具有地域特色的英语，了解英国英语和美国英语之间的差异。笔者在正式教学开始前，向班级学生引出了这样的一个引子：“同学们，你们知道世界各地的英语语言有那些差异吗？”话音刚落地，学生们你一言我一语的说着，说明学生们已补充笔者提出的问题激起了学习兴趣。通过这样的教学，学生们不仅在后续的英语学习中全身地参与到其中，还能促进英语课堂教学取得良好的教学效果。 二、联系实际，拉长纵向思维链条 高中英语教师在教育教学实践活动中，应该根据学生的实际学习情况开展教学，并在此基础上循循善诱，全面调动学生的思维，促使其讨论和分析问题，用智慧对问题进行解决。鉴于此，高中英语教师在教育教学实践活动中，应该注重选取合适的教学内容，为学生开展生活化教学，促使学生可以在自己熟悉的氛围中，学习英语知识。 例如在教育教学《Cultural relics》一课时，为了促使学生可以运用词汇理解和表达关于文化遗产的定义和分类等，要进一步了解、掌握比较人、物体和事物之间的表达方式，可以用适当的语言进行描述和表达观点和态度等。在教学这节课知识时，笔者引导班级学生思考，在生活中见过那些文物，什么才可以称之为文物？由于这个话题与学生们的生活紧密结合在一起。因此，学生们纷纷思考，文物是人类创造出来的，与我们的生活有着密切的关系。文物是过去的历史，不能重新创造。各个国家对文物的称谓是不一样的，到目前为止，尚未形成一个确切统一的定义。通过创设这样的生活化情境教学，除了在一定程度上提高高中英语的教学质量，还能促使学生改变思维。 三、吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣 高中英语教师在教育教学实践活动中，要想吸引学生的注意力，在此基础上激发他们的英语学习兴趣。教师可以将多媒体技术运用到课堂教学中，借助多媒体技术图文并茂、声响俱佳的特点开展英语教学。详细地说，教师将多媒体技术运用到课堂教学中，除了可以促使教学内容更加形象生動、有声有色，还能促使学生对英语学习兴趣产生较强的学习积极性，改变对英语索然无趣的看法，从而使他们在感到轻松、有成就感。 例如在教育教学《Unit 2 Healthy eating》一课时，为了促使学生可以懂得讲解的内容，传统饮食习惯的改变对日常饮食的选择，同时也要引导学生们养成健康的饮食习惯，是他们拥有健康体魄的前提。对此，笔者在正式教学这节课知识时，并未着急为班级学生讲解课本知识，而是借助多媒体技术向班级学生播放了一段平日暴饮暴食导致肠胃不适而住院的视频，借此吸引学生的注意。随着课件内容的播放，学生纷纷被眼前直观形象的画面所吸引。在课件播放完毕后，笔者向学生提出问题：“同学们，你们平时在饮食方面有没有不良的饮食习惯？”通过这样的问题，促使学生们审视自己，提高对健康饮食的习惯，从而懂得健康是做好一切事情的根本，强化对世界饮食文化的了解。 综上所述，转变，这个过程是漫长艰苦的任务。对此，高中英语教师在教育教学中，应该注重不断贯彻素质教育思想，促使学生可以在掌握语言知识的基础时，提高他们的自主学习能力和自我发展能力，进而全面提高全体学生的整体素质。 [参考文献] [1]宋林英.浅谈基于核心素养培养的高中英语阅读教学[J].学周刊，2019（31）：111. [2]魏敏.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].课程教育研究，2019（42）：113. （作者单位：宁夏育才中学，宁夏 银川 750021） |
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