| 标题 | 基于职业导向的职业学校英语教学模式创新研究 |
| 范文 | 【摘要】职业教育是我国教育体系的重要组成，在为社会培养优质一线人才方面发挥了巨大的作用。随着社会主义社会建设速度的不断加快，社会对职业学校毕业的优质人才的需求量与日俱增，这为职业院校发展创造了良好的条件，然而受客观条件影响，当前阶段职业学校的英语教学质量不佳，致使职业院校人才英语素质难以契合社会发展需求。积极设计策略优化职业学校英语教学模式已成“当务之急”。 【关键词】职业导向 ?职业学校 ?英语 ?教学模式 ?创新 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0112-01 社会对职业学校英语教学的重视度不断提高，这为职业学校提高自身教学质量、改善英语教学现状产生了非常积极的影响，然而职业学校英语教学弊端和问题仍然未能被有效消除。职业院校想要良性稳健发展，必须充分考虑自身的实际情况，立足于职业导向优化英语教育，要提高学生英语素质、提高其市场竞争力，以期学生能够适应社会需求，能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。 一、职业学校英语教学问题分析 （一）教学理念不正确 职业院校旨在为社会各界培养优质的一线人才，与普通高等院校的人才培养目标完全不同。然而当前阶段，某些职业院校盲目模仿普通高等院校，却完全不考虑学生自身的实际情况，不仅使得人才培养丧失了特色，影响学生未来就业，还给学生带来了巨大的学习压力。 （二）教材内容不科学 首先，借鉴普通高等院校使用普通高等院校学生英语教材是当前阶段职业院校英语教育过程中普遍存在的问题。与此同时，很多教育者没有对所使用的教材进行增删，导致教材针对性、趣味性难以尽如人意。除此之外，英语教材未考虑学生未来就业，英语教学脱离实际需求。 （三）课程设置不合理 由于学生的职业发展未被纳入职业学校英语教育考虑范畴，因而很多职业院校的英语教育都是先开展一年基础英语教学，在第二年才开展专业课教学，正因为此，基础英语教育与专业英语教育难以有效衔接，学生的词汇量没有有效丰富，专业英语教育时教育者只关注相关专业英语词语解释和翻译，并未从根本上有效提高学生的听说读写译能力。 （四）教学评价不完善 由于当前阶段我国高职英语教育仍然以传统教育教学为主流，传统英语教育模式下的教学评价仍然是评价高职英语教育质量的有效措施。传统的英语教育评价机制之中存在很多不科学的问题，如未考虑学生学习态度、学生的进步情况、学生的英语基础等，评价漏洞导致评价结果不能全面衡量英语教育整体，因而在指导教学工作方面所能够发挥的效力十分微弱。 二、职业导向视域下的职业学校英语教学模式创新策略 （一）端正教学的理念 学生是职业英语教育的主体，职业学校英语教育应该服务于学生发展，即服务于学生的就业，使学生拥有较强的职业能力，能够帮助学生有效拓宽就业渠道。正因为此，高职院校的英语教育者需要端正自身的教学理念，要将英语教育视为一项关系学生职业发展的重要课程，要有意识的将英语教学与学生专业有机结合起来，要引导学生关注英语教育，在潜移默化之中提高自身的职业英语技能，确保学生能够很好的适应未来就业。 （二）合理化教学内容 英语教学内容的制定需要充分的考虑学生的专业，要以满足学生岗位训练技能为依据。正因为此，职业院校方面应首先选择适合学生的英语教材，英语教育者应充分考虑教材的职业性、应用性和实践性，并结合社会需求对之进行增删，要确保英语教学内容与学生生活紧密联系，能够有利于学生职业发展，能够从根本上提高学生的职业能力和职业素质。 （三）合理设置课程结构 “先基础后专业”是职业院校英语教育需要始终遵循的原则。其次，职业院校的英语教育应重视课程衔接问题，要能够对不同层次、不同阶段的学生展开针对性的英语教学。与此同时，职业院校的英语教育应注重实用性，因而在理论教学与实践教学之间，应该更偏向于实践教育，要保证学生有较强的英语实践应用能力。除此之外，英语课程设置应该具备前沿性，应该与当前阶段的时代发展步调一致、与学生的专业紧密相连，以快速开阔学生眼界。 （四）创新教学评价机制 传统的教学评价机制虽然存在众多问题，然而短期内想要将之完全废除极不切实际，因而创新教学评价机制，应该在现有教学评价机制之中融入多元化的教学评价板块，如融入学生英语表达能力评价板块、学生英语能力进步评价板块、學生英语学习态度评价板块等，要尽可能全面衡量英语教育，更准确的量化英语教学，以便于发挥教学评价的指导教育作用。 结束语 综上所述，对于职业院校而言，英语教育是一门非常重要的基础课程，在其教育体系之中占据着非常重要的位置。职业院校旨在为社会培养优质的一线人才，而近年来国际交往日益频繁，职业院校的人才的英语使用频率逐年攀升，社会对职业学校学生英语素质要求越来越高。在如此社会背景之下，职业院校亟待创新自身的英语教学模式以解决当前教学过程中存在的诸多问题。广大教育者应善用优化教学内容、完善课程结构等手段创新英语教学，夯实学生的英语基础，推动学生英语素质发展。 参考文献： [1]俞小丽.基于职业导向的高职英语教学模式创新实践[J]. 海外英语，2018（21）：118-120. [2]宋庆福，解璐.基于职业导向的高职英语教学模式改革探究——以合肥地区高职院校为例[J].西北成人教育学院学报，2017（03）：32-37. [3]文熹萌.基于职业能力培养的高校英语教学模式创新研究[J].中国培训，2016（04）：96-97. 作者简介： 钱霞，女，1981年生，汉族，山东省诸城市人，教育硕士，讲师，研究方向：职业学院英语教学。 |
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