| 标题 | 用民间文化资源打造高中美术高效课堂 |
| 范文 | 吴克强 摘要：民间美术资源可以说是我国民族文化中非常重要的一部分内容，它充分的彰显了民族地域的特色和劳动人民的聪明才智。当然这部分的内容也可以成为高中美术教学中非常重要的资源。作为高中美术教师应该善于科学的进行选择和挖掘，不断地拓展美术课堂教学的内容，丰富教学的形式，引导学生形成良好的民族文化意识，促进学生审美能力的提升。本文针对民间文化资源在高中美术教学中的应用策略进行探究。 关键词：民间文化资源;高中美术;美术教学 中图分类号：G633.955?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-085-2 我国的民间文化资源可以说是丰富多彩并且历史悠久的，它们中间蕴含着宝贵的艺术财富，如果能够将民间文化资源同高中的美术教学进行整合，往往能够对我们的教学起到积极的影响，也有助于我国传统民间文化的传播和传承。因此高中美术教师应该积极地引导学生参与到民间文化素材的搜集中，能够主动参与到民间文化资源的了解和学习中。不断地培养学生良好的民族文化意识，逐渐的培养学生正确的价值观，让学生得以健康的发展。下面就民间文化资源在高中美术教学中具体的应用策略进行详细的阐述。 一、民间文化资源在高中美术教育中运用的价值 1.民间文化资源得以传承的重要保障 民间文化资源可以说是我国特色的文化内容之一，也是我国精神文化的一种体现。在我国民间的文化资源中蕴含了对于自然的感知、哲学的思考，还有强大的审美认识。但是因为对传统文化的不重视，导致了一些民间文化资源的流失。为此我们作为艺术的教育工作者必须要认识到对于民间文化传承和保护的重要意义，同时也要认识到民间文化资源对于高中美术教学的重要意义。能够在美术课堂中科学合理的利用起来这些民间的文化资源，让学生能够认识民间文化，并且逐渐的对民间文化形成一种情趣，让学生具备传承民间文化的一种意识。作为高中美术教育工作者要能够将美术教学内容和民间的文化资源进行整合，不断地创新教学的形式，丰富教学的内容，扩展课本的资源，这样一来能够让学生接触到更多的美术资源，全面的了解我国的传统文化和民俗民风，给学生一种亲切感，让学生认识到民间文化资源的价值，让民间文化资源得以有效的传承。 2.丰富美术课堂教学内容和形式 在日常的美术教学中或者是日常的生活中我们接触比较多的美术形式就是绘画、书法还有雕塑等，其实这些内容都来自于民间，都代表着我国几千年历史的文化沉淀，蘊含着我国传统的文化精神。而如果能够将民间文化资源同高中美术课堂教学进行结合，这对于高中生进一步的了解美术和深入学习美术的内容有着重要的意义。学生通过学习民间的文化能够深入的了解我国的历史，能够开拓学生的眼界，让学生在学习中潜移默化的形成一种民族的认同感和自豪感。其实民间的文化资源不仅仅蕴含着文化思想，同时还体现出了一个民族对于社会和自然的一种感受。学生在学习的过程中能够受到这种美的熏陶和感染，会为这种文化逐渐的消失而感到遗憾，因此也会逐渐的树立起学生保护传统文化的意识。这种传统文化学习和参与会让学生对美术学科具有更加全面的认识，那么在对作品鉴赏的时候会有更多的思考，也会在创作中赋予学习更多的灵感。学生会不自觉的将自己吸收到的美好的东西沿用到各个方面，这对于培养学生使用一种积极地心态面对生活和学习都有着重要的影响。所以民间文化资源在高中美术教学中具有着重要的意义，需要教师积极地采纳。 二、高中美术教学中民间文化资源的应用策略 1.充分利用多媒体，充实课堂内容 美术本身就是一门视觉艺术，因此在教学的过程中如果教师一味地通过语言的表达进行教学，很难以激发学生学习的兴趣，效果自然不理想。将民间文化资源融入到美术的课堂教学中，最重要的就是要先吸引学生的兴趣，所以单靠教师的口述是远远不够的。教师要能够积极地使用现代化的多媒体手段来进行教学活动，为学生展示一些民间的艺术形式，使得学生能够全面的去理解这些民间的工艺的艺术价值。比如在学习到人民美术出版社高中美术鉴赏课本第16课时就专门涉及到了民间美术的知识学习，那么里面会涉及到一些中国民间美术形式的介绍，比如剪纸、年画、刺绣等等。教师在进行教学的过程中可以通过视频的方式展现其中几种民间艺术的创作过程，比如剪纸的过程或者是刺绣的过程，让学生通过视频的观看更能够认识到这些民间艺术的价值，同时也能够提高学生的审美水平。因为这样的一种视觉的体验形式，更加有效地吸引了学生的注意力。通过多媒体教学的融入让学生充分的体验到了美术课堂丰富多彩的内容。另外教师在进行这一课的讲授时，也可以把全班的同学分成年画，剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织这几个方阵，然后让学生自己分组去整理相关的资料，派出代表在课堂中讲解介绍，通过这种学生自己搜集资料、展示资料的方式强化学生对于民间艺术的理解和感知，更有助于活跃课堂的氛围，会取得更好的教学效果。 2.通过实践活动，提高学生人文素养 美术教学其实在某种程度上来说也是一场实践教学。美术中的一些内容也是相对比较抽象的，学生需要具备一定的审美能力。在教学中教师应该多鼓励学生参与一些实践活动，实践不仅仅能够打破课堂一贯的沉寂，活跃气氛，激发学生的兴趣，同时也能够提高学生的审美能力和人文素养。比如说在学习到人美版高中美术鉴赏第9课《中国古代绘画》时，教师可以为学生介绍一些民间的古代绘画形式，让学生尝试动手进行绘画，体会这些民间绘画作品的线条和色彩的搭配，进而培养学生的人文素养。同时教师也可以在课堂教学中为学生准备一些教学实践的素材。比如学习到了民间的艺术形式，教师可以指导学生学习一些剪纸技巧，然后让学生自己动手，在动手中体会图案设计的过程和剪纸的过程。教师也可以经常性的带领学生走出课堂去当地的美术馆或者是博物馆中进行一些民间美术作品的欣赏，带领学生去搜集民间艺术的相关文献知识，通过这些参与和实践在丰富学生体验的同时，让学生认识到我国民间文化艺术的博大精深，进一步的提升学生的人文素养。而且在让学生对民间的美术资源进行自己实践创造的同时也培养了学生的一种创造力。 3.正确选择民间文化资源进行结合 我国地大物博，不同的地区都具有着当地的一些特色，文化形式也是丰富多样的。那么在美术课堂中我们所选择的文化形式不同那么发挥出来的作用也不一样。为此教师应该选择和教学内容相符的民间文化资源来进行渗透，这样才能够实现教学的目标，同时也能够发挥出民间文化资源的优势。比如在学习人美版高中美术鉴赏《中国古代工艺》的时候，教师可以应用陶瓷文化来进行扩展延伸，让学生去欣赏古代的一些容器上面的花纹和色彩，给学生一种强烈的视觉冲击，体会这些花纹的特点和传达的意义，这对于培养学生的审美也有着重要的意义。 三、结束语 通过上述分析，我们认识到民间文化资源是对高中美术教学内容的拓展和延伸，将民间文化资源充分而合理的融入到高中美术教学中，对于丰富学生的美学知识，提高学生的人文素养有着重要的意义，而且民间文化资源的融入大大的培养了学生对于美术教学的兴趣，同时提升了高中美术教学质量。因此这也提醒我们的高中美术教师在平时做好美术基础性教学工作的同时，能够结合当地区域文化特点，加大对于民间文化资源的收集与整理，将更多的优秀民间文化资源带到课堂教学中去，让学生真正的体验和欣赏到我国民间文化多样的形式，不断地提高学生的审美力。 [参考文献] [1]崔乃鑫.民间美术元素在中国油画创作中的运用[J].艺术科技，2017，30（2）：225. [2]王勇军.动画片在美术教学中的运用[J].艺术科技，2017，30（11）：357-358. [3]王小江，肖猫生，杜必莹.美育教学在美术教学中的渗透[J].科技资讯，2017，15（23）：151-152. （作者单位：深圳市第二实验学校，广东 深圳 518000） |
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