| 标题 | 中职语文教学要与中国传统文化相融合 |
| 范文 | 李俊文 【摘要】中国传统文化博大精深、源远流长。在当前传承中国传统优秀文化是时代赋予当代教育的重要使命。尤其是在当前德育背景下，将中国传统文化渗透与融合于中职语文教学中，借助中国传统文化培育学生的精神力量，并促使学生自觉承担起传承中国文化的重任。本论文以中职语文教学与中国传统文化为研究切入点，对其进行了详细的研究和分析。 【关键词】中国传统文化? 中职语文? 教学? 融合 【课题项目】课题名称：传统文化进校园的实效性研究，课题类别：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB1343。 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0256-01 中国传统文化伴随着中国历史产生和发展，其中主要包含着特有的民族精神、道德修养、思想观念等，并在很大程度上对中国人的思想行为方式产生影响。中职语文作为一门重要的课程，是优秀传统文化的重要载体，在中职语文课堂教学中，将中国传统文化渗透于中职语文课堂教学中，充分发挥传统文化的育人功能，并促使学生实现传统文化的继承和发展。 一、中职语文教学渗透中国传统文化融合的重要性 中职语文教学是中职学校中一门必修的基础课程，中职语文教学不仅加强了学生语文应用能力的培养，为其日后的综合职业能力和继续学习奠定了基础。同时，鉴于语文这一学科具有极高的人文性，在传承中国优秀传承文化的过程中，具有得天独厚的优势。因此，在中职语文教学中，加强中国传统文化的渗透，具有十分重要的重要性。 首先，有助于提升语文课堂教学效果。在中职语文课堂教学中，渗透传统文化教育，教师在课堂教学中，必须要改变传统的刻板、老旧的课堂教学方法;同时，通过传统文化的渗透，进一步丰富了课堂教学内容，重新活跃了课堂的氛围，点燃了中职学生对语文的学习兴趣，进而全面提升了中职语文课堂教学效果。 其次，有助于提升学生的道德素养。在新的形势下，中职学校在进行人才培养的过程中，不仅要加强学生的专业教学，更要在此基础上不断加强学生的道德素质。因此，在中职语文课堂教学中，不断渗透传统文化，可借助传统文化的育人功能，引导学生形成正确的价值观，不断提升学生的道德素养。 最后，充分发挥了学校教育的育人功能。中职教育正是中职学生发展的最关键时刻，对于学生的发展具有十分重要的作用。在中职语文课堂教学中，通过传统文化的渗透，可让学生形成崇高的思想道德品质、形成正确的人生观、价值观和世界观等，进而为学生步入社会、促进良好的发展奠定了坚实的基础，进一步发挥了学校教育的育人功能。 二、中职语文教学与中国传统文化相融合的重要途径 1.深挖教材，借助教材中的传统文化素材 在中职语文教学与中国传统文化融合的过程中，必须要对教材进行深层挖掘，充分发掘教材中的传统文化素材，并以此为载体对学生进行传统文化教学。尤其是在现行的中职语文教材中，编写人员在对教材进行编写的时候，就对此已经进行了考虑，并在教材中引进了一定的传统文化素材。例如古诗词。古诗词是特定历史条件下的一种精神和文化产物，并且其中蕴含了作者的心意，是实施传统文化教育的重要载体之一。因此，教师在中职语文教学渗透中国传统文化的时候，必须要对现行的教材进行研究，挖掘出教材中所蕴含的传统文化元素，并将二者有机结合到一起，进而促使学生在传统文化的教学中，树立高尚的道德情操、形成正确的“三观”。例如，在《在困境中更要发愤求进》的课堂教学中，教师就可以对本课进行深入的研究，充分挖掘文章中的传统文化，并将其与文章教学联系在一起，进而引导学生在逆境中发愤图强，不断提升学生的品德和修养。 2.剖析文言文，挖掘文章背后的传统文化 在中职语文课本中，文言文是其中最为重要的组成部分。同时，文言文也是中职语文课堂教学中渗透传统文化的重要载体。在传统中职语文的文言文教学中，教师均是以苛求字词作为教学的重点，但这种教学模式下，学生学习兴趣低下，甚至会对传统文化丧失兴趣、产生排斥的心理等。因此，教师在文言文课堂教学中，必须要将教学重点放到文章的写作背景、作者的生平故事、当时的社会现象上，进而促使学生更好地了解文言文背后所呈现的传统文化，并为传统文化的影响下，形成正确的人生价值观。 例如，在《游褒禅山记》教学的时候，教师可以将王安石的一些记录等资料进行整体，并制作成PPT，并在课堂上播放给学生进行观看。同时，引导学生结合视频、文章内容等，对王安石的形象进行总结。之后，教师借助思维导图的形式，引导学生结合内容的知识进行扩展和延伸，使得学生对王安石的形象——饱受挫折和质疑，仍然为了国家而励志变法进行详细的感受，进而使得学生在其影响下，形成强烈的家国情怀。 3.加强朗诵教学，使得学生体会古典之美 在漫长的历史长河中，我国创造出大量的词诗歌赋，并得以传承和发展。这些诗词歌赋中，不仅构词优美，还是中国传统文化的重要载体。因此，教师在中职语文课堂教学中，必须要充分借助朗诵教学方式，引导学生在“读书百遍其义自见”中，体会诗词歌赋中的含义，并更好地品味其中的文化。因此，教师在中职语文课堂教学中，必须要加强朗诵教学。针对文言文，可结合学生的实际情况，选择具有代表性的作品、名句、名段等，引导学生进行诵读;针对一些诗词则应要求学生进行记忆等。在具体进行朗诵的时候，为了进一步激发学生的朗诵兴趣，教师还可以变换诵读的形式，以吟诵的形式进行。吟诵是学习经典时候一种特有的学习方式，主要是结合古文的文体，按照“平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔”的原則，使得吟诵更具有节奏感、韵律感等，进而使得诵读更具有吸引力。同时学生在不断的诵读过程中，对文章的感悟也随之加深，进一步了解到背后的传统文化，并在传统文化的影响和熏陶下，陶冶情操、内化行为等。 4.开展多种形式的语文综合实践活动，以加强传统文化的传承 教师在中职语文课堂教学中，教师还必须要充分借助多种形式的语文实践活动，以加强传统文化的渗透。具体来说，教师在中职语文的课堂教学中，可引导学生浏览网页、社会调查、走访采风等形式，收集和整理相关图片、音频、视频、文字等资料，对所在地的名胜古迹、风土人情、民年艺术等进行详细的了解，进而促使学生对传统文化进行更好的了解;同时，教师在中职语文课堂教学中，还可以充分利用语文综合实践活动的平台，引导学生在平台上进行互动和交流，并将实践的成果进行展示、切磋等。 例如，每逢中国的传统节日，中秋、元宵、清明、端午等，教师就会引导学生借助网络等多种途径，搜集相关的资料，并办手抄报等。在这一过程中，不仅激发了学生的学习兴趣和热情，也促使学生在活动中，对中国传统文化拥有了更深刻的认识。 结束语 综上所述，在中职语文课堂教学中，通过传统文化的渗透，激发了学生学习兴趣、提升了学生的道德品质，实现了中职学校的育人功能。因此，教师在中职语文课堂教学中，必须要采取有效的手段，借助多种途径，在中职语文课堂教学中，加强传统文化的渗透。 参考文献： [1]宋雪峰.中华优秀传统文化融入中职语文实践教学路径探索[J].教育现代化，2019（57）：280-282. |
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