| 标题 | 小学生好习惯养成的有效策略和实施方法 |
| 范文 | 王淑霞 【摘要】小学阶段是学生学习发展的关键时期，具有较强的可塑性，对于学生良好行为习惯的养成有着重要意义。本文从现阶段我国小学生行为习惯教育现状出发，对小学生良好习惯的养成对策进行研究。 【关键词】小学生 ?行为习惯 ?实施方法 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0162-01 想要帮助小学生树立良好的行为习惯，首先应该加强对教育空间的拓展，构建全方位的育人环境，进而保证整体教育效果能夠得到优化。另外，学校还应该秉承“立人”的教育理念，将德育作为重点教学内容，加强校园管理与学生规范，进而帮助学生树立良好的行为习惯，促进学生全面发展。 一、小学生行为习惯教育现状 （一）学生方面 现阶段，随着人们生活水平的提高，孩子的家庭地位逐渐提高，除父母之外，还会受到双方家庭老人的溺爱。由于对孩子的过渡宠爱，很容易导致孩子产生一些不良的行为习惯。例如，缺乏自制力、上课注意力不集中、爱睡懒觉、不懂得尊老爱幼、不认真做作业、爱玩电子游戏等等。这些看似并不严重的行为习惯，很可能是影响孩子未来发展的潜在隐患。 （二）教育方面 很多学校对于小学生的教育缺乏完善的教育体系，虽然有关于学生养成教育的要求，但也仅停留在口头教育上，并且教育方法过于单一，只是让学生背诵学生守则。这种教育方式很难帮助小学生养成良好的行为习惯，并且不能够实现现代教育与社会主义核心价值观的有效融合，不利于个人、社会以及国家的发展。 （三）家庭方面 当前很多家长都会因为工作的原因而忽视对孩子的教育，或将孩子交由爷爷奶奶进行照顾。很多小学生在这样的成长环境下不仅不能够接收到全面的德育教育，并且还会产生一些不良行为习惯。另外，很多家长认为教育孩子是学校的责任，忽视了家庭教育的重要性，这也是导致学生出现性格或行为缺陷的重要原因。 二、小学生良好习惯养成对策 （一）教育学生知行合一 想要培养小学生形成良好的行为习惯，首先应该从“知”为基础，只有保证先“知”才能够做好后“行”，只有做到知行合一，才能够保证小学生良好行为习惯的快速养成。由此可见，在进行小学生行为习惯培养的过程中，教师应该从少先队活动、思想品德教育、班会活动等方式为出发点，以板报、广播等为信息窗口，通过游戏歌谣、环境熏陶、活动明理等丰富形式对小学生的思想道德认知进行强化。另外，在完成基本理念认知的教育之后，教师还需要对学生的行为习惯进行监督管理，进而保证学生能够做到“知行合一”，以便于良好行为习惯的养成。 （二）通过理论进行引导 教师在实际教学过程中，应该针对不同年级的学生进行分析，结合学生的特点、认知情况、社会生活了解程度对学生进行等级分类，并借助理论引导的方式对不同等级学生进行针对性教育。小学生基本理论引导主要围绕六方面内容展开，即学习、劳动、规则、卫生、礼仪、安全，将这六方面内容进行细化和分解，最终以“点”的形式融入到小学生的行为习惯养成工作当中。另外，对于这些基本理论要求，需要应该将其整合到学生行为规范当中，以此作为学生学习与教师研究的参照依据。这样，不仅保证学生与教师能够有着明确的规范准则，同时家长也能够清楚了解到学生应该培养的具体行为习惯，进而更好的配合教师的教育工作。 （三）培养学生思练统一 为能够有效促进小学生良好行为习惯的形成，实现“养习惯、健身心”的教学目标，学校应该针对小学生的行为特点以及心理规律开展“四jing”活动，即尊敬他人、心态平静、净化环境、敢于竞争。通过这一活动，能够对学生的行为习惯形成有效约束，规范学生的行为习惯，使全体学生都能够学会尊敬、安静、干净与竞争。这样，不仅能够促进小学生良好行为习惯的养成，并且还有助于学校文化的积淀，有着十分重要的意义。 除基本的行为准则之外，学校还应该加强对学生阅读兴趣的培养，借助多种活动丰富学生的课余生活，从而提高学生的知识文化内涵。例如，学校可以在各个楼层开设“书吧”，或者在班级当中建立“图书一角”，以此培养学生愿意读书、喜欢读书的良好习惯，提高学生的自律性。不仅如此，这一活动还能够促使学生主动整理图书，维护“书吧”环境，不仅提高学生的自觉性，还能够培养学生的自我管理能力。 结束语 综上所述，小学生良好行为习惯的培养是一个长期的过程，除需要学校具有“立人”理念之外，还需要教师与家长的监督与引导，对学生的行为思想进行反复强化，以此保证学生良好行为习惯的养成。 参考文献： [1]刘晓童.家庭教育对小学生的行为习惯养成探究[J].内江科技，2019（08）：91+26. [2]周进虎.对加强农村小学生行为习惯养成与美育的探讨[J].甘肃教育，2019（15）：43. |
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