| 标题 | 现代信息技术与小学数学教学整合的思考 |
| 范文 | 周义斌 【摘要】新时期背景下的小学数学教学需要合理的发挥出信息技术的教育优势，促进小学数学教学质量的提高，以及小学生数学核心素养的提升。下文就现代信息技术与小学数学教学整合的实际应用进行分析。 【关键词】小学数学? 现代信息技术? 教学整合 【中图分类号】G623.5 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0158-02 引言 随着社会各界对小学数学教育的更加重视，在构建现代化数学教学体系时，教师可以对教学资源进行合理的整合，开展针对性的数学教学创新策略，提高小学数学课堂的教学质量。 一、数学整合的意义 随着教育改革工作的不断深化，各类教育资源涌入小学数学教学当中，给小学数学教学工作注入了新的活力，很好的促进了现代化教学体系的构建。在小学数学教学中，教师应当对教学资源进行合理的融合，才可以更好的发挥出各类教育资源的全部价值。例如将家庭教育资源、网络教育资源、学生再生教学资源、教材教育资源、创造性教育资源等进行合理的整合，从而更好的提高小学生的数学综合学习能力。 通过数学资源整合工作的开展，小学生的数学学习兴趣得到了很好的培养，小学生的数学学习热情得到了很好的激发，小学生的自主学习习惯得到了很好的形成，这些能力与习惯的形成，对小学生的数学核心素养培养具有非常重要的意义[1]。 二、信息技术与数学教学融合的途径分析 （一）微情境的教学引导 在小学数学教学时，教师可以为学生构建微情境，开展相关内容的教学引导，提高小学生的数学学习质量。在微情境构建的时候，教师需要很好的研究分析对应的数学教学内容，剖析出对应数学教学内容的难点与重点，然后对教学难点与重点进行针对性的拓展延伸。 在拓展延伸的过程中结合其他的教学资源，从而为学生构建相关的学习微情境，以提高学生的数学综合学习效果。在微情境构建时可以结合学生课堂学习中的一些事情，校园生活中的一些趣事，学生课外实际生活中的一些事情，学生家庭学习过程中的一些事情。通过教学内容与各类教育资源的充分融合，可以更好的培养学生的数学学习兴趣，激发学生的数学学习热情，从而有效的提高小学数学课堂的综合教学质量。 在微情境教学构建的时候，不仅需要充分的利用信息技术，并且还需要体现出“微”的教学原则。首先通过信息技术的教学导向，很好的激发出小学生的数学学习积极性。然后构建相关的教学微情境，确保数学教学内容可以在微情境当中得到很好的体现。最后就是教师引导学生进入学习微情境当中，以实现预期的数学教学目标[2]。例如在《认识线段》授课的时候，可以播放学校组织跳绳活动、拔河比赛等图片，跳绳的时候绳子是弯的，拔河的时候绳子是拉直的，进而引导学生从生活情景中认识线段，进而引出线段的定义和特点。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，它是直的，有两个端点，有长有短。 在小学数学教学的时候，开展情境教学是常用的一种教学策略。但是在实际教学过程中，笔者发现了一个教学问题，就是教师开展情境教学时，往往是长篇大论，情境教学的时间扩展到了二十分钟左右，进而影响到了课堂的整体教学质量。不仅增加了教师的教学压力，耗费了教师的精力，并且没有将学生的数学学习质量进行质的提高。为此笔者提出了“微情境”教学模式，微情境教学模式的核心在于“微”。在实际微情境教学策略实施的时候，教师可以借助信息技术的微课视频开展相关的教学内容，在微课视频的教学辅助下，微情境教学的时长可以控制在两三分钟。通过开展这样的微情境教学策略，不仅不会影响到课堂教学的流畅性和统一性，并且在微情境的渗透教学下，学生的学习质量与记忆效果得到了很好的提高，有效的促进了小学生数学核心素养的提高。 （二）信息技术与数学游戏教学的融合 在小学数学教学的时候，游戏教学模式是小学生非常喜爱的一类教学策略。因为在数学游戏教学的过程中，小学生的天性可以得到很好的释放，小学生就是游戏活动教学的主体，小学生不用受到教师的约束与教学的限制。在这样的教学环境下，小学生的数学综合学习质量才可以得到更好的提高。 在小学数学游戏活动教学时，为了确保教学的趣味性和教学的针对性，教师可以将信息技术与游戏教学活动进行很好的融合，以确保教学内容可以合理的渗透到游戏活动当中，促进数学游戏活动教学效果的提高[3]。在学习《100以内的加法和减法》的时候可以组织学生进行分组，利用多媒体来玩爬楼梯游戏，根据上下楼梯的台阶数目的计算进行导入加减法的教学。 在数学游戏活动教学的时候，为了确保游戏教学活动的丰富性与趣味性，教师需要充分的发挥出信息技术的教学优势，将更加丰富多样的内容融入游戏活动当中，从而更好的激发出小学生的学习热情。在游戏活动教学的时候，不可生硬的衔接教学知识，需要确保教学游戏活动的趣味性，更好的引导学生参与其中，提高小学生的数学综合学习实力。 结束语 综上所述，在小學数学教学时，教师需要将教学内容与信息技术进行合理的融合，促进小学生数学学习质量与效率的提高。 参考文献： [1]刘波.现代信息技术和小学数学教学的整合思考[J].学周刊，2018，18：147-148. [2]李太明.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2017，50：129-130. [3]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2017，34：31. |
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