| 标题 | 新课改中高中生物教学的几点做法 |
| 范文 | 张淑霞 【摘要】在新课改环境下，对于教育工作者来说既是机遇也是挑战。现阶段我们更加重视学生的综合发展，这也是新课改中的核心理念与要求，需要学生更加积极主动的参与到学习中来，这就需要教育工作者对传统的教学方式与教学模式进行反思，开辟新道路。而高中生物作为一门具有较高实用性的学科，对于学生未来发展以及综合素养的提升有着非常大的帮助，但在实际授课过程中我们不难发现，教师虽然苦口婆心、出了一身汗，学生的实际接受效果却不尽人意，那么如何提高生物教学质量已经成为我们需要重点谈论的问题。本文主要对新课改环境下高中生物教学暴露出来的问题进行讨论，并提出几点做法，希望对相关工作者有所帮助。 【关键词】新课改? 高中生物? 做法 【中图分类号】G633.91 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0190-01 1.高中生物教学中存在的问题 现阶段虽然生物课作为高中课程必不可少的一门学科，其作用与地位显而易见，但是在实际教学过程中依然存在许多问题，如一些生物教师将工作重心放在基础知识点背诵与记忆方面，忽视学生主体地位的同时，严重打击学生学习生物的积极性与主动性，不利于学生思维能力的培养;甚至有一些教师未能形成科学教学观念，发现问题后也不能及时与学生进行沟通，很多学生甚至在问题没解决的情况下被动接受新知识等，下面我们就对这些问题进行具体分析： 1.1教学方法老旧缺乏创新 由于受高考制度的影响，高中生物教学一直就处于一种应试教育模式下，在该模式下教师循规蹈矩的工作状态导致其很难提高工作积极性，对传统教学方法进行创新，并且在教学过程中受传统授课理念影响较大，往往忽视学生主体地位的发挥，未能照顾学生感受，有些学生甚至根本不能有效参与到教学中来。教师在授课过程中过于程式化，这种问题的主要原因就是因为教师需要整个知识点与脉络的完整性，想要面面俱到，但是没能考虑到学生的接受能力以及授课时间是否允许等问题，从而导致很多学生就像走马灯一样看了个大概、听了个大概，根本达不到预想的教学效果，并且这样学生形成的记忆并不牢靠，并且理解也不深刻，所以教师在授课过程中一定要抓关键点，再由关键点进行延伸。比如，教师在对细胞结构进行讲授的过程中，一味照本宣科根本不顾学生感受，与学生进行互动方式只有叫学生起来朗诵书本内容，将本身一节具有较高趣味性与逻辑性的课程生生上成了死记硬背课，达不到理想的教学效果。 1.2忽视学生合作的重要性 虽然学习是给自己学，但是我们每个人作为一个独立个体处于社会之中，与人沟通交流是必不可少的事情，通过与人交流我们能够及时了解自己的不足，找到问题关键点给予改正，也能从别人那里学到更多知识，尤其是在班级中，我国高中教学采用大班授课，一个小组是一个集体、一个班级是一个大集体，只有集体氛围良好才能为个人学习提供有利环境，而学生之间的相互合作能在提高学习效果的同时，营建良好的班级氛围。现阶段由于教师自身对教育教学的认知上存在一些誤区，所以很多教师只是在形式上去迎合新课改的要求，虽然让学生开展合作学习，但是实际效果较差。在合作学习过程中，学生能够在思维碰撞中得到启发与成长，促进主观能动性的发挥，提升自信心与团队协作能力，得到全方位发展。 2.新课改下高中生物教学的几点做法 2.1坚持学生主体地位不动摇 教学活动的展开必须要以学生为主体，尊重学生的主体地位，生物教学也不例外。在实际教学过程中，教师应对学生感兴趣的点进行着重把控，以此为切入点，对学生科学思维进行综合培养;其次在教学过程中教师更要营造一种活跃、欢快、轻松的课堂氛围，充分发挥学生主观能动性，为其提供展示自我的平台与机会，让更多学生理解到生物学科的实际意义所在，我们的生活离不开生物学，乃至生物学对整个自然界与人类社会的作用等，让学生学会从生物学的角度去理解当今社会飞速发展下所带来的各类问题，逐步拓宽学生知识面，为学生的全面发展奠定基础。 2.2积极采用新的教学手段 在现阶段信息技术不断发展的今天，我们的生活与工作都离不开信息技术的支持，其已经极大程度上改变了我们的生活与工作方式，在这样的背景下采用信息技术进行授课已经是一件很平常的事情，有很多院校中的很多专业从很多年前就已经在这样做了，但在高中生物教学中，虽然要运用新技术，但是更要在尊重学生主体地位的前提下进行，充分考虑到不同学生之间的差异性，丰富教学手段的同时满足分层教学的实际需要，合理运用互联网技术、师生在线平台以及各种各样的生物学习软件等，根据学生需求的不同选择合适的方式，以这种学生喜爱并且容易接受的方式让生物生活化，不再是学生或教师传统观念中一门需要在校学习、查阅纸质书本的学科，而是一种融入到生活中随处可见、随时可学的趣味探究。教师不仅在课上可以利用信息技术进行教学，在课下还可利用该技术打破空间与时间上的限制，给学生更多的学习机会，使其逐渐培养学生学习生物知识的兴趣，更加积极主动的投入到课堂和课外学习之中。 3.结束语 综上所述，我们不难看出新课改所带来的机遇与挑战，传统教学方式已经不再符合实际需要，因此有关人员要切实做好改革工作，共同努力探索新的高中生物教学之路。 参考文献： [1]丁亚军.浅谈新课改背景下提高高中生物课堂效率[J].新课程学习：学术教育，2011（09）. [2]李波.高中生物教师在新课改下如何提高自身能力的研究[J].考试周刊，2011（32）. |
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