| 标题 | 科学设置问题优化高中物理课堂教学 |
| 范文 | 闫鑫 【摘要】作为高中教育课程体系的重要组成部分，物理课程对于学生而言往往学习难度较大，巧妙地设定相关的问题，并注重培养学生的探究精神，对于提升学生的自主学习意识，促进逻辑思维能力和抽象思维能力的提升具有重要的意义。本文对在高中物理课堂教学中引入问题情境教学法的意义进行了简要分析，着重探讨了如何在高中物理课堂教学中设置问题，以供参考。 【关键词】高中物理? 课堂教学? 设置问题? 措施 【课题】平凉市“十三五”教育科学研究规划课题：《高中物理问题解决课堂教学研究》研究成果之一。 【中图分类号】G633.7 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0197-01 问题是启发和引导学生深入思考的重要方式，也是培养他们探究精神的重要途径，通过在高中物理课堂教学中巧妙地设置问题，能够引导学生更好地联系实际进行研究，综合所学的知识激发自主学习意识，提高物理解题效率和质量。当然高中物理课程分布比较分散，知识点较多，且知识相对比较抽象，随着新高考制度改革进程的有序推进，高中物理考查更注重学生综合能力的测评，加强高中物理课堂教学中问题设置方式方法探究，对提高物理教学成效具有重要的借鉴意义。 一、高中物理课堂教学引入问题教学法的背景及意义分析 随着国家新课程标准的实施，新形势下高中物理课堂教学也提出了加强学生物理核心素养培育的新目标，课堂教学是学生获取物理知识的重要途径，在课堂上如何调动学生的积极性，激发他们学习物理的兴趣，并促进师生互动，引导他们更好地分析问题、研究问题，掌握问题处理的方式方法，成为当前物理教师关注的重点。传统的高中物理课堂教学，主要是以教师开展理论讲述为主，学生根据教师的思路和方法来进行习题训练，从而巩固所学的知识，这种教学模式不利于调动学生参与课堂的主动性，学生比较依赖教师，且对物理知识的学习停留在浅层次认识，不利于促进物理教学成效的提升。 在高中物理课堂教学中引入问题教学法，结合学生的认知特点和物理教科书内容，围绕新课程教学目标要求，设定相关的问题，一方面可以转变教学理念，将课堂学习的自主权交给学生，鼓励学生主动学习，自主研究和探索，提高物理学习的主动性和积极性，另一方面通过问题教学法的应用，也有助于更好地促進师生互动，进而在不断交流中分享经验，形成良好的竞争氛围。 二、高中物理课堂教学问题教学法应用现状分析 目前虽然在高中物理课堂教学中问题教学法应用比较广泛，但是总体上看存在以下问题： 1.教师对问题教学法关注程度不够，重要性认识不到位。教师对开展问题教学法深入研究不够，缺乏足够的重视，且没有掌握相关的方法，把握应用原则，从而没有起到良好的效果。 2.设定的问题与学生的认知特点等缺乏有效衔接。设定的问题没有充分考虑课程目标和学生的认知基础等进行有效创设，问题难度在一定程度上有待考量。 3.问题设定不够广泛，缺乏后续的反馈。教师设定的问题有时比较局限，拘泥于本课堂的知识，没有从系统的综合性角度进行有效设计，且在后续学生讨论等环节关注度不够，缺乏有效的反馈，从而难以发挥问题教学法的应用成效。 三、科学设置问题，优化高中物理课堂教学的方法探析 1.深入研究问题教学法的内涵，并把握相关的设定原则。一方面教师要深入研究高中物理教学新要求以及问题教学法相关的理论，形成独特的教学模式，另一方面要把握课堂提问的原则，要坚持科学性原则，确保问题设定符合逻辑，语言运用准确，要坚持启发性原则，要引导学生主动探究，避免使用口头语提问形式，注重难易适中的原则，问题的设定不能过于简单，不利于引发学生思考，也不能过于复杂，影响学习积极性。 2.坚持多种提问方式方法的应用。物理课堂教学中问题的设置可以有多种方法，教师要灵活应用。比如教师可以直接围绕教学内容进行提问，也可以采用间接提问的方式由简入难循序进行提问，引导学生更好地理清思路，深入研究问题，教师还可以将正面提问与逆向提问相结合，将两种方法灵活使用，从而更好地激发他们的逻辑思维意识。既可以针对不同的学生引入不同的问题，也可以针对整体教学内容开展广泛提问和综合提问等，这些都需要物理教师结合教学进度和学生的认知情况，围绕教学目标和内容结合实际灵活选择，活学活用。 3.创设故事情境，借助多媒体教学工具等开展提问。教师可以通过案例故事的形式导入相关的教学背景，然后设定相关的话题，让学生自主进行课堂知识的学习，还可以借助现代信息技术工具，在课堂教学中，将教学内容通过丰富的图片、视频和动画等形式进行展现，与学生一起提炼问题，提高物理教学的直观性，针对性营造良好的学习氛围，激发学生主动提问、自主探究意识。 参考文献： [1]乔璐.关于层次教学法对高中物理的影响分析[J].读与写（教育教学刊），2017（11） [2]丁光辉.基于问题为中心的高中物理课堂教学设计[J].现代交际，2014（11） [3]刘昊.高中物理高效课堂的教学方法之我见[J].课程教育研究，2016（05） [4]胡涛.重视数学知识渗透优化物理课堂教学——探析数学知识在高中物理教学中的有效应用[J].才智，2015（09） |
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