| 标题 | 本科法律文秘专业创建订单式人才培养模式分析 |
| 范文 | 钱艳艳 【摘要】最初法律文秘专业是针对法律辅助工作者而建立的，随着近年我国发展进程不断加快，社会对人才的要求也就越来越高，面对这样的社会发展形势，这就需要高校对法律文秘专业人才进行适当的调整，创新新的教学模式，与用人企业之间相结合，明确企业对人才的需求标准，形成订单式人才培养，基于此，本文结合当前企业对人才的需求进行分析，明确如何构建订单式人才培养模式，希望给有关人士一些借鉴。 【关键词】本科 ?法律文秘专业 ?订单式人才培养模式 【基金项目】2016年广西高等教育本科教学改革工程项目，项目编号：2016JGZ177，项目名称：司改背景下“订单式”人才培养模式在法律文秘专业中的应用研究，项目类别：重点项目。 【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0244-02 1.概述订单式人才培养模式 具体来说，首先，学校根据用人企业对人才的实际需求，将就业作为导向，和用人企业之间共同制定有关人才培养的教学方案，进而签订学生未来就业订单，并且在进行人才培养过程中，用人企业在师资力量上，设备上等方面与学校进行合作，利用学校与企业之间合作的资源优势，采取多方面形式进行人才培养，使学生能够在毕业后直接到用人企业进行就业的模式;其次开展订单式人才培养模式，需要学校与企业两者在提前进行相关的市场调查基础上进行并制定相关的人才培养协议，也就是订单，使其形成一种法定的合作关系;其三就实质而言，订单式人才培养就是将就业作为培养导向，校企之间共同制定教学方案，为企业在运营过程中结合实际需要培养人才，关键之处就在于校企之间深入合作，企业参与学校人才培养的全过程;其四对于订单式人才培养，可以是新生在进行入学前校企共同制定的培养计划，也可以是学生入学后根据学生实际来开展的针对性培养，也可以通过在学校中建立单独的培养班级进行定向的培养模式。 2.当前本科院校对法律文秘专业的人才培养现状 就当前我国各大院校中设置法律文秘专业的实际情况来看，设置法律文秘专业的本科院校并不多，除一些司法警官院校有专门培养相关法律文秘专业人才外，另外，对学生的培养教学模式上，还是采取过去比较传统的教师讲，学生听的授课模式，对学生教学需求没有进行实际了解，而教师在教学中也只是结合教材内容以及相关的法律条文讲解教学，对学生在专业上实际操作能力以及相关教学案例了解比较少，使得学生在进行实际学习中没有积极性，课堂教学气氛枯燥，教师也没有结合当前社会实际，将教学内容也都停留在法律文秘理论知识上;学校也没有搭建可以使学生进行实践操作的资源平台，这就使得学生无法了解社会中对法律文秘专业人才的实际要求，缺乏相应的实践能力，若长久下去，就会使得法律文秘专业人才在毕业后无法胜任社会对人才的实际操作要求和工作。 3.当前本科院校法律文秘专业的人才培养模式中存在的问题 现阶段，本科院校对双师型教师的培养虽然加大一定的重视力度，其一能够让教师在企业中进行挂职的形式进行实际锻炼，使其能够在将来更好的进行教学;其二教师通过参加相关考试来获取相应的专业证书或职业资格证书，但新阶段本科院校教师的教学任务比较繁重，教师在企业锻炼时间有限，无法真正参与到企业的实践工作中，使得教师在企业实践过程中缺乏工作连贯性，而且在产业与教学融合过程中或者学校与训练基地的合作不够密切也会使得学校很难培养出具有双师型的教师[1]。 另外关于订单式人才培养模式，大多数本科院校采用订单班级的形式进行校企合作，但实际上学生通过在学校中的理论学习以及进入企业的实习后，就会对企业的有更新的认识，在毕业进入岗位后，又因种种原因而离职，这就在很大程度上影响企业与学校之间的继续合作。 4.如何加强本科院校对法律文秘专业人才的培养 4.1重新定位本科法律文秘专业 4.1.1分析当前企业对人才的培养需求 结合当前企业用人实际情况以及对法律文秘专业人才的需求类型进行分析，由于企业的性质不同，对人才的需求也是不尽相同的，本科院校大致上将法律文秘学生分为三种类型，其一书记员，其二掌握专业知识法律文秘，其三法律事务助力人员，根据以上三种类型来对学生进行不同培养目标和就业方向，使之能够适应未来企业对法律文秘人才的各种要求。 4.1.2探究本科院校对法律文秘专业学生的培养方向 关于法律文秘学生的培养方向，高校应该进一步明确培养目标并不是培養与法律文秘相关的理论知识人才，而是培养符合当代企业对该专业的复合型实用人才，因此对于法律文秘专业教学，本科院校应该将理论知识作为基础，将专业学习内容应用于实践中作为学习目标，培养出能够在实际工作中踏实严谨的人才，基于此，关于法律文秘专业的课程上，学校应该适当增加一些实践课的学习，改变过去传统的授课模式。 4.1.3提升学校对专业人才培养与企业对岗位需求契合度 对于本科院校法律文秘专业而言，应该实现学校与企业之间领域、过程以及任务上的一致，因此本科院校应该结合学生的来源对学生进行针对性的教学，引导学生关注自身地区企业未来对岗位的要求，在了解企业对法律文秘专业的实际需求以及所学专业特征之后，在对所学理论课程以及实践课程进行科学配比，提升学生在实训课上的专业能力，让学生能够通过实际实践来掌握最基本的知识和实践流程，防止学生未来进入企业工作后出现失误。 4.1.4全面提升本科法律文秘专业学生综合素质培养 当前社会经济不断进步，科学技术也处于大发展的时代，这就使得社会企业对于不同岗位进行动态调整，而很多职业工作人员也经常更换自己的岗位或就职领域，因此本科人才不应该仅仅局限于某些比较窄的职业领域，否则在未来进入社会后因为岗位调整，环境等等原因而失去可以工作的机会。基于此，本科法律文秘专业的学生不仅仅要具有可以入职后的工作技能，还需要具有很强适应和继续学习的能力。而本科院校也应该除了对学生在专业上理论知识的学习培养，还应该注重学生综合能力以及职业素养的培养。这就需要本科院校相关专业教师结合实际探索新的人才培养形式，更好的促进学生未来职业的发展[2]。 4.2针对法律文秘建立相应的实践教学基地，规范实习制度 针对当前法律文秘专业三种就业方向来为学生安排不同的理论和实践学习。例如对于未来想要进入律所工作的学生，可以让他们了解律所日常对来访客户的接待，对各种法律案件的统计和整理工作，学习如何搜集相应的法律法规信息等等工作流程;对于未来想要进入检法系统书记员工作的学生，本科院校应该注重对学生的开庭前各项事务的准备能力，增强学生对工作流程的熟悉能力，提升学生对文件处理的工作能力，另外还要注重学生使用计算机的能力学习;对于未来想要进入其他企业事业从事与法律文秘专业相关的法务、内勤等工作的学生，学校应该注重学生交流上的学习，在学习过程中，学校应该充分发挥实践基地的作用，制定相关的考核体系，请相关的律所工作人员，检法工作人员等等成为学生技能考核的考官，对学生实际技能操作做出相应的评价，对于其中考核成绩比较优秀的学生，可以选择留在相关部门给予实习的机会，这样可以解决学生就业难的问题，还解决各单位对人才的实际需求问题，实现学校与单位之间的合作共赢。 4.3调动学生自主学习以及创新能力 当代本科学生普遍以90后为主，这时代学生自身的个性特征，自我意识也比较强，而现代本科院校在进行法律文秘专业的课程设置上，在一定程度对学生的个性发展有限制，另一方面，法律文秘专业部分课程与实际应用存在一定的脱节或发展之后现象，使得这方面的课程很难吸引学生的注意力，尤其是当前教育强调自主性学习的背景下，很难激发学生对该专业的自主学习，无法激起学生对法律文秘专业的学习热情。根据以上情况，通过利用订单式人才培养模式就可以有效改善，有助于学生在专业课程的设置上以及学生学习态度来增强学生对法律文秘专业的自主学习，进而提升该专业的教学成效。 在对本科文秘专业的课程设置上，学校应该积极对该专业所在行业进行实际调查研究，同时还要注重相关企业参与到对学校的课程设计中，在学校与企业之间结合实际进行充分考察后，确立更加适合当前学校法律文秘专业的课程，使其更加符合当前社会对人才的需求，满足学生对实践的诉求，进而调动学生对该专业的学习积极性，从而提升自身对法律文秘专业的自主学习。 对于学生在该专业的学习态度上，学生与学校、企业之间进行订单签约后，要明确自身对该专业的实际应用能力，专业知识以及相关技能的要求，这也就在一定程度上增强自身的學习积极性，另外学生在实践过程中，通过接受企业现职工作者的指导，也能够在一定程度上激发学生对专业的学习积极性，从而提升自身专业技能。 总结 综上所述，本文结合当前用人企业职位需求以及人才培养模式进行分析，针对当前法律文秘专业的教学内容以及学校资源的配置来调整教学方式，建立理论与实践相结合，校内学习与校外实训相结合的学习形式，促进法律文秘专业实现订单式人才培养的新型教学模式。 参考文献： [1]林素兰， 吕孝臣， 夏慧玲，等. 新疆某校护生对订单式护理人才培养模式的需求[J].中华现代护理杂志，2018（7）：843-846. [2]徐玉萍，吴士筠，徐承睿.应用型本科院校订单式人才培养模式下的课程体系改革与建设[J].西部素质教育，2017（5）：53-54. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。