| 标题 | 幼儿园室内体育运动游戏的组织策略 |
| 范文 | 吕少琼 摘要：由于幼儿大多是时光都是待在幼儿园的，所以幼儿园的环境对幼儿的健康成长有着十分重要的作用。幼儿时期，由于孩子非常小，没有太多的危险意识，所以幼儿园《教育指导纲要》明确指出维护幼儿生命安全的重要性，要求让每一个幼儿都可以在健康安全的环境下健康茁壮的成长。开设既健康又趣味的体育运动项目可以帮助幼儿的身体和心理更加健康的成长。目前幼儿园的体育运动分为：室内体育运动和室外体育运动。相对于室内体育运动，室外体育运动大多会受到天气、季节、环境等因素的影响，再加上室外空间较大，危险系数相对于室内较高，所以大多数幼师都会选择幼儿在室内进行体育运动。那么在室内有限的空间里如何让每一个幼儿都愿意去进行体育运动呢？本篇论文从幼儿园室内体育运动游戏的组织策略和幼儿园室内体育运动的趣味性设计两方面来进行幼儿园室内体育运动研究。 关键词：幼儿园? 环境? 室内体育运动? 游戏? 趣味性 中图分类号：G613.7 引言：幼儿园对于儿童来说，是除了家庭以外第一个接触的集体，也是每天接触最多的场所，对他们的身心发展、社会认知以及将来的性格形成都有较大影响。良好的幼儿教育可以使孩子拥有一个健康快乐的童年;反之，则对孩子的将来造成不可挽回的影响。很多孩子行为习惯、性格品德都是在这一个时期形成的。所以对于幼儿园来说，不仅要满足幼儿的身体需求，也要满足幼儿的心理需求。本篇论文希望通过对幼儿园室内体育运动的研究可以为营造幼儿自由、健康、快乐的生长环境有所帮助。 幼儿园室内体育运动游戏的组织策略 1、室内体育运动游戏的内容设计 尽管室内运动空间是有限的，但是室内体育运动游戏的内容是可以丰富多彩，形式是可以千变万化的。 （一）将室内体育活动进行游戏化 幼儿的年龄是偏小的，身心都没有发展成熟，根据这一个特点，以游戏的方式开展室内体育运动是受幼儿欢迎和喜欢的。在这样有目的、有计划、有组织的室内体育运动，孩子可以感受到运动中进行游戏的快乐。 （二）让室内体育活动进行创造性身体活动 在节日活动或者角色扮演的活动中，让幼儿在音乐或者声音的提示下，用身体的肢体语言来完成活动，在进行体育游戏的过程中身体也达到了一定的锻炼。 （三）让室内体育运动进行多区域块分化 区域块体育活动设计一方面可以让幼儿全方面的到发展，另一方面幼儿也可以根据自己的喜好选择自己的玩伴和区域。其中区域的划分最好根据每个幼儿的身体素质和心理素质不同来设计不同的室内体育游戏活动区域。 （四）让家长参与到游戏中 让家长参与到游戏中，可以促进亲子关系，另一方面，和家长进行有趣、生动的体育游戏活动可以帮助幼儿更好的成長。 三、优化幼儿园室内体育运动游戏 （一）巧用室内空间 将有限的空间变大，充分挖掘有限的空间。室内体育空间的布局可以通过向上、向外、用墙的形式来扩展室内的空间，另外利用好一切可利用的空间，如走廊、阳台、寝室、厕所等，为孩子在有限的环境内创造无限的空间，让孩子可以快乐的玩耍。 （二）拓用幼儿园室内材料 首先，进项选择性的购买器材，根据幼儿的特性购买幼儿喜欢玩的器材，毕竟兴趣才是最好的老师。 然后将器材进行不同摆放，给幼儿多种体验效果。让孩子可以在快乐学习和玩耍。 最后可以自制一些室内体育活动器材，让孩子可以锻炼一定的动手能力，自制器材相对直接玩耍而言更有意义一些，在制作体育活动器材的时候可以邀请家长来，让家长陪同孩子一起制作。例如改造生活中的瓶罐垃圾。 创新体育器材中的玩法?????? 玩绳。生活中处处可以看到绳子，这是一种非常普通的材料。绳子对于幼儿来说是室内相对安全的一种体育器材，幼师可以根据绳子的颜色、粗细等特点探索不同的游戏玩法，让幼儿体验到玩绳子的乐趣。 玩圈。随着圈子转而转是幼儿比较喜欢的玩具之一，塑料圈、铁圈、轮胎等圈都是幼儿喜欢玩的对象，例如跳圈、转圈、投圈甚至钻圈等游戏。 玩球。体育器材中有多类球类运动，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、棒球等，这些球类让幼儿玩耍时并一定非要用标准玩法，让幼儿自己探索不一样的玩法。 玩垫子。垫子并不一定对幼儿就是保护作用，对幼儿这个年纪来说，任何东西都可能成为他的玩具，把垫子也作为幼儿的一种玩具，让他们创造出各种各样的垫子玩法。 将室内体育运动游戏进行情境化???? 爱玩是每一个孩子的天性，游戏对每一个幼儿都有致命的吸引力。在进行室内体育游戏设计时，将游戏进行情景化设计，角色的扮演，会使游戏变得更加有趣，同时也容易将幼儿的注意力集中，锻炼幼儿的注意力。 注意游戏的安全性 第一、在活动开始前要充分准备活动，预设一切可能出现的危险因素，再逐一消除。 第二、活动进行时，幼师一定注意观察，发现任何危险情况立即停止游戏，进行防危处理，处理好后，再继续开始游戏。 第三、运动后，让孩子不要迅速休息或者坐下，应该慢走一会儿再回活动教室运动。运动期间，一定要注意幼儿的保暖工作，及时擦除幼儿的汗水，最后就是保证幼儿的情绪稳定，太过兴奋不利于身体健康。 二、幼儿园室内体育运动趣味性设计 1、对幼儿心理行为进行分析 一般幼儿在刚出生是就有一定的心理方面的活动，在3-6岁的幼儿时期心理发展是十分迅速的，这个时间段，幼儿已经具备了一定的形象思维和初步的抽象思维 。 幼儿的感知能力也在这段时期逐渐的增强，例如，小班的幼儿可以辨别圆形、三角形、方形，中班的孩子可以将分开的图形拼在一起，大班的孩子则可以分辨比较复杂的图形，例如，菱形、柱形、锥形等。 幼儿时期幼儿的记忆跟他们对事物的兴趣有非常大的关系，游戏中学习会帮助幼儿记忆更加深刻，随着年龄的增加，幼儿的记忆时间也会变得更久一点。 在幼儿的行为方面，幼儿对感兴趣的东西是不知道疲倦的，他们随着年龄的增加，他们开始模仿身边的人的行为。 3、幼儿园室内体育运动趣味性 趣味性的游戏更容易被幼儿接受，也更受幼儿的欢迎，趣味性的游戏能够更容易吸引幼儿的注意力。在幼儿园室内进行体育活动设计时根据用生活中简单的物体和景象通过简单的图形颜色来进行趣味性设计从而迎合幼儿的身心需求。 4、营造幼儿园室内体育运动的趣味性 通过前面对有心理进行分析，可以對有幼儿的心理需求有一定的初步了解。在进行体育活动设计时站在幼儿的角度去观看幼儿对环境和空间的需求，以幼儿的视角来设计游戏中色彩和形状。 （一）色彩 不同年龄对色彩的分辨率不同，例如三岁的儿童智能区别像黄、蓝、绿等这几种区别比较明显的颜色，四岁以后才能逐渐分别其他的颜色。对于幼儿来说，色彩斑斓的颜色相对于暗淡的颜色更具有吸引力，所以在室内活动教室创造比较鲜艳的颜色，彰显出不一样的活力。 （二）空间 狭隘的空间会束缚幼儿的想象力，幼儿园应该创造可供幼儿进行天马行空想象的环境。幼儿园在设计游戏时，应该给与幼儿足够的空间，让他们自主去选择感兴趣的游戏。考虑到每一个幼儿的喜好不同，应该创造多区域块的游戏环境，设置出多变、自由的游戏空间，让幼儿有更多的想象力。 增加一些特色空间设计，如设计手工室、图书浏览室、科学室等。 对待走廊、过道、阳台这样空闲的空间要多家利用，成为幼儿的储物区或者休息区，增大游戏活动的空间。 （三）形状 幼儿对外部环境的认知是通过简单的形状加以认知的，在室内教室设计，放置一些简单的形状器材或者灯具，如三角形、圆形、方形等，另外也可以增设卡通的艺术形状来吸引幼儿的注意力，培养他们对剧本形状的抽象思维能力。例如、三角形的树、云朵的小板凳等。 参考文献： [1]《指南》背景下幼儿园体育教学活动的组织与指导——以大班体育活动“勇夺能量球”为例[J]. 刘雪芬.??幼儿教育研究.?2017（03） [2]幼儿园体育活动科学化的实践研究[J]. 朱向阳，荣丽娇.??教育导刊（下半月） 2019年05期 [3]英国小学体育教学中的“基础运动能力”研究[J]. 刘继宏.??体育成人教育学刊.?2015（03） |
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