| 标题 | 踏花归去马蹄香 |
| 范文 | 苏力文 摘要：随着社会的发展，教育体制的不断改革，阅读教学已经成为小学语文教学的一个重要部分，提升小学生的阅读素养也已被教师当做教学工作中一项重要任务。阅读是小学生一个良好的学习习惯，高尔基也说过，书籍是人类进步的阶梯，徜徉在书海中，学生才能够了解更多古今中外的经典文化，对于传承我国优秀的传统文化是有很大裨益的。而本文则是就小学生阅读素养提升的实践与研究为议题展开论述。 关键词：阅读素养? 提升? 小学生 中图分类号：G623.23 阅读素养的基础构件 首先是语言知识的储备，小学阶段的学生知识储备是有限的，这是教师需要正视的一个问题，由于学习能力存在一定的差异性，小学生对于字词句的认知水平不在一条线上，教师要根据个体差异制定不同的阅读策略。而且语言知识的储备不是一蹴而就，需要一个漫长的过程，同时也是学生积累的一个过程，因此，教师要想从根本上让学生认识到阅读的意义，就要帮助学生从语言知识的积累开始做起。其次就是文本知识的整合，文本知识所包含的内容就十分广泛了，包括作者的写作风格，文学体裁和情感的抒发[1]。教师在引导学生阅读时，一定要让学生学会感受作者的语言特点以及所表达的意义。就以童话故事为例，这是多数小学生都喜欢的读物，这种体裁也是学生能够较容易接受的，并且其中的一些人物及语言特征的描写也带给学生特殊的感悟，教师要懂得适时地利用文本知识，来带领学生进入文本阅读的核心，从而提升学生的阅读素养。最后就是生活知识的借鉴，单纯的文本阅读并不是阅读的目的，只有在此基础上加入一些生活知识的运用，才能充分理解文本所要表达的深层意义。 为学生营造浓郁的书香氛围 良好的阅读环境能够提升学生的阅读能力以及阅读素养。阅读可以浸润心灵，在浓郁的书香氛围中，可以激发学生的阅读兴趣，例如，学校可以在午间，利用红领巾广播来循环播放一些经典的文学作品，学生借着这个时间可以放松自己，然后听着广播，侧面加强自己的文学素养，当然，红领巾广播也可以同时在下午放学的时段进行播放，有些在学校值日的同学，可以一边做打扫的任务，一边听着广播，可以加强他们的阅读意识[2]，或者是校园内三五成群的學生在等待家长来接自己放学，也可以听听广播，陶冶自己的情操。在小学阶段，不同年级的学生，要利用不同的方式来为学生营造阅读氛围，由于低年级的学生自制能力较差，教师可以要求家长与其配合，利用课后时间与孩子进行亲自阅读，这不仅可以拉近亲子之间的距离，还能够为孩子创造好的读书氛围，而对于一些中年级的学生，教师可以根据学生的年龄特征、学段特点，为学生选择一本读物，让全班学生一起阅读，这种整体性的阅读也十分有利于为学生营造一个良好的阅读氛围，至于高年级的学生，教师可以在每周开展一次阅读活动，利用课堂时间，让学生选择一本自己喜欢的书，进行阅读。渐渐的，学生就会感受到阅读给他们带来的乐趣，课堂上的学习气氛自然也会活跃许多，学生也会在不知不觉中提高了阅读能力。 培养良好的阅读习惯 好的习惯对于学生来讲是很重要的，阅读习惯的培养既是家长的责任，也是教师的教学义务。现如今是网络时代，电子产品的迅速普及，使得小学生已经加入网络大军，基于此，学校可以在微信平台建立一个校园公众号，公众号就以“一千零一夜”命名，仿佛是网络版的故事书，公众号的专职打理人员可以每天在平台上发布一篇有教育意义的小故事，教师可以推荐家长对公众号进行关注，或者是将文章转载到家校群里，学生每天放学回家后，可以通过网络进行自主阅读，抑或是在家长的督促下进行阅读，久而久之，就可以慢慢培养学生的阅读意识以及阅读习惯。另外，阅读过程中做好备注非常重要，曾有名人说过，不动笔墨不读书，学生在阅读课文时，如果觉得有哪些地方不是很明白，可以在一旁做好记录，在课上及时的请教教师，这样对文章的理解也会更加深入，还有最重要的一点，就是课文阅读完后，教师都会习惯性的给学生布置一个任务，就是让他们把认为写的好的句子或者段落进行摘抄，这样不仅可以帮助学生增强自身的知识储备[3]，还能够提高他们的写作水平，同时也能够提高学生的阅读素养，从而更好地促进他们的成长。 总结 总而言之，对于小学生来说，阅读就像是他们生活中不可缺少的阳光，只有不断的阅读，才能够为其照亮前行的路。而教师要做的就是能够为学生营造浓郁的书香氛围，提高他们的阅读积极性，抑或是培养学生的阅读习惯，让他们一步步体会阅读的乐趣，从而提高自身的阅读素养，为他们的生活增添更丰富的色彩。 参考文献： [1]高姗姗.讲述与倾听：提升小学生阅读素养的有效路径——基于“满天星”学生讲坛的实践与思考[J].辽宁教育，2018（17）：78-80. [2]张梦宇. 基于低年级小学生阅读素养提高的亲师合作策略研究[D].山东师范大学，2017. |
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