| 标题 | 个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践策略 |
| 范文 | 庄笑娟 【摘要】现代化的小学语文阅读教学过程中，越来越提倡个性化的阅读教学，此种方式能更好的保持学生的阅读、思考兴趣，不断感受成功阅读带来的喜悦感，并能形成一个良性循环，非常有助于全体学生阅读能力及素养的共同提升。为此，本文先对个性化阅读的意义进行了分析，然后对个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。 【关键词】小学语文? 个性化阅读? 实践策略 中图分类号：G623.23 随着新课改及素质教育的不断推进，现代化的小学语文阅读教学过程中，越来越注重学生的全面性发展，因而传统的教学模式已经不适宜，这就需要老师将创新的个性化阅读教学方法运用到实际教学过程中，以此来让学生全身心的参与到阅读中，逐渐取得越来越理想的阅读效果。 一、个性化阅读的意义分析 1、有利于学生各抒己见 个性化阅读过程中，老师不再主导着学生的阅读思路及方向，而是为学生预留充分的自主阅读与个性阅读机会，相信在此种阅读背景下，学生会勇敢地表达自己的观点，并与其他同学的观点不断碰撞，不仅能使学生的个性化阅读之路越走越广，还能够不断提升阅读教学的质量。由此可见，个性化阅读在小学语文阅读教学中的运用，能够让学生们各抒己见，营造良好的阅读教学氛围。 2、激发学生的阅读期待 传统的小学语文阅读教学过程中，由于老师总是采取讲解式的教学模式，任何疑问都会向学生讲解清楚，因而学生对阅读常缺乏期待，这将不利于学生阅读能力的提升。而将个性化阅读教学运用到小学语文阅读教学过程中，当学生发出疑问，或者老师提出疑问之时，能给予学生充分的猜想、讨论机会，不仅能够顺利激发学生的阅读期待，还能够为后续小学语文阅读教学质量的更好提升奠基。 二、个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践策略 1、围绕教学目标开展个性化阅读 个性化阅读在小学语文阅读教学中的运用，绝不是随意的，其中教学目标是教学活动开展的重要前提，那么就需要围绕教学目标来开展个性化阅读教学活动，这样才能够更好的达成预设的教学目标。比如在学习《青海高原一株柳》课文之时，此课文需要让学生在熟读课文的基础上，理解课文内容，感悟课文情感。因而在引导学生进行个性化阅读的过程中，就需要以阶梯性的目标引导学生进行个性阅读，在此过程中给予学生充分的感受机会。 2、围绕阅读文本开展个性化阅读 个性化阅读过程中，需要充分发挥学生的学习主体作用，因而个性化阅读的根本就是围绕阅读文本进行阅读，这样才能够将阅读文本的原有价值更好地发挥出来。首先，基于小学生年龄小，注意力难以长时间集中的特点，老师需要交叉使用情感式、启发式等多种教学技巧;其次，加强对班级学生的关注与了解，了解每位学生的知识掌握情况及生活经验，在此基础上给学生提供差异化的指导，这既能尊重班级中的每位学生，又能够给予每位学生个性发展的机会。比如在学习《卢沟桥烽火》这篇课文时，在学生对卢沟桥事变的前后经过有清楚的了解之后，让学生去文本的字里行间分层次地去探究文本内在的价值，认清日寇侵略罪行，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬。 3、围绕语言形式开展个性化阅读 无论是对于个性化阅读而言，还是对于传统阅读而言，其阅读的共性都在于让学生掌握阅读的技巧。而想要实现此理想的教学目标，就必然要让学生对课文中的语言形式进行个性化的阅读与感受，因而这需要老师给予学生有效的指导。比如在学习《我和祖父的园子》课文之时，可以引导学生从园子的样子及“我”在园子里自由自在的活动等描写中引导学生进行语言感悟;而在学习《厄运打不垮的信念》这篇课文之时，可以引导学生从谈迁在面对20多年奋斗的书稿被盗时所思所想所做等方面引导学生进行语言感悟。相信通过这样有效的引导之后，必能给予学生更为个性化阅读与理解的机会，非常有助于小学语文阅读教学质量及效率的不断提升。 4、围绕师生互动开展个性化阅读 小学语文个性化阅读过程中，必然需要师生、生生之间不断进行讨论与互动。因而在开展个性化閱读教学实践的过程中，老师可以从不同视角对学生进行指导。比如：可以从教学评价的创新视角着手，一方面能够改变传统单一老师评价现象，另一方面还能给予学生充分的自评与互动机会，能够在提升评价精准性的基础上，不断提高个性化阅读教学的效果;鼓励学生多进行课外阅读，为学生后续更为个性的阅读奠基。 【总结】 个性化阅读在小学语文阅读教学中的实践运用，已成为小学语文阅读教学的必然趋势，能保持学生的阅读兴趣，让学生在老师的引导下，掌握围绕教学目标、阅读文本、语言形式等个性化阅读技巧，能促使学生在个性化阅读道路上得以更好的发展，非常有助于学生语文阅读能力及素养的提升。 【参考文献】 [1]朱飞.??个性化阅读在小学语文教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）.?2018（10）. |
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