| 标题 | 探索生活化教学在小学数学课堂教学中的实践运用 |
| 范文 | 文镜 【摘要】小学正是学生充满好奇的阶段，而数学与生活息息相关。本文主要通过对数学教学生活化的重要性进行分析，制定相应的策略，如明确数学生活化教学、将生活经验融入到小学数学课堂中、将数学知识应用到生活以及创建数学生活的场景等，以便使得学生发现数学、感悟数学。 【关键词】生活化教学? 小学课堂? 学习效率 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0164-02 一、数学教学生活化的重要性 在小学阶段的学习过程中，很多优秀的学生取得好成绩并不是因为他们从小就具有超强的数学思维，而是他们学会联系实际生活，不通过死记硬背数学公式，发现数学与生活之间的联系，将生活与数学相结合，改变学习方法取得优异的成绩。生活化教学是小学课堂上的新型教育模式，将数学教学中引入生活元素，让学生处于一种熟悉的状态下进行思考，有效的激发学生的学习兴趣。这需要教师在课堂教学与生活中找到有效的结合点，充分发挥其作用，促进学习效率。 二、生活化教学在小学数学课堂教学中的实践 （一）明确数学生活化教学 很多学生刚开始接触校园生活，面对小学数学可能充满可排斥，认为数学是困难的、枯燥無味的，失去了学习的兴趣。所以面对这种情况，教师将生活场景应用到数学课堂对学生的学习是一种不错的选择，可以短时间让学生提起学习数学的兴趣，对数学知识进行了解与掌握，从学习数学的初始阶段解决学生不爱学习数学、认为数学无聊的坏毛病。将数学知识与生活全面结合，可以避免日后学生在学习数学方面的很多问题，锻炼了学生的独立思考问题的能力，可以将遇到的数学难题与生活进行结合，有利于小学阶段学生发散思维的养成。小学数学的学习方式与小学语文的学习方式不同，数学不是死记硬背，而是需要学生掌握“举一反三”的能力，学生将一个知识点理解得透彻，可以对以后遇到的类似问题进行完美解决，不需要耗费更多的时间与精力。 （二）生活经验中进行小学课堂教学 改善小学数学课堂教学方式的目的就是丰富小学生的精神世界，帮助学生在小学阶段养成良好的学习习惯，打好数学基础。在小学数学的课堂上，教师应该起到及时的带领作用，对学生的生活经验进行调查，及时布置相关的课外作业，引导学生从生活出发解决数学问题。在对学生进行“付整找零”的问题教学时，教师应该提前给学生进行作业布置。 如：中秋节期间，爸爸带着孩子去商场买月饼，爸爸付给店员50元，买了35元的月饼，请同学们思考一下，爸爸可以如何支付呢？小学生的思维具有多样性，可以给出不同种方案[1]。第一种方案就是爸爸先付给店员50元，店员找回15元;第二种方案就是爸爸先付一张10元与一张20元的，再付一张5元的。在实际的生活中这些情况经常发生，但是对于学生来说，他们可能因为没有经历过，而认为这一道题有难度，选择放弃。将生活场景与数学问题相结合，能够提升学生的数学水平，提高学习效率。 （三）将数学知识应用到生活中 将数学知识应用到生活中的例子随处可见，但对于小学数学的教育确具有一定的困难，教师需要让学生对生活有一个全面的认识。教书不仅要传授学生理论知识，还需要将学生学到的知识应用到日常生活当中，这样做不仅能够帮助学生对新知识进行巩固，还可以加强学生对知识的理解强化记忆。 如：教师问：可以举出生活中常见的平行四边形的例子吗？学生回答道：可以伸缩的衣架、升降机、楼梯栏杆等。教师问：长方形、正方形、平行比边形与正方形之间什么关系？学生回答不出来。教师提示：正方形与长方形都是平行四边形，而他们都有四个边，都是四边形。教师让学生观察身边的长方形、正方形、平行四边形在生活中的例子，下节课进行提问。不仅可以提高学生的学习观察能力，还可以让学生记忆深刻，彻底理解该知识点。 （四）创建数学生活情景进行数学教学 生活中遇到的很多素材都可以当作数学问题进行提问，学生利用这些素材进行思考的同时可以对知识点进行深刻的记忆。在数学课堂上创建生活情景，使得学生的更好理解数学难题。 如在讲解“求面积”的知识点，教室的范围有限，设置情景：菜园子的长度是10米，宽度是8米，菜园子的某一面紧贴围墙，那么将菜园子围住需要多少米的篱笆？很多学生进行思考时，由于都遇到过这种现象，所以很快答出“10+10+8+8=36米”，但是作答时学生应该进行仔细思考题中的条件“某一面紧贴围墙”，所以就要考虑是哪一面紧贴围墙，所以就衍生出另外一个问题“哪一种情况使用的篱笆最少”，这就有两种情况，一种是长的一面紧贴围墙“8+8+10=26米”，另一种是宽的一面紧贴围墙“10+10+8=28米”。将数学问题与实际生活结合，培养学生的思考能力。 总结：综上所述，对当下的小学数学课堂进行生活化教学，将数学问题与生活相互结合，能够让学生意识到生活与数学的联系，增加学生学习的兴趣，提高数学课堂的学习效率，打好数学基础。 参考文献： [1]周力生.小学低年级数学生活化教学模式探索[J].学周刊，2019（13）：38. |
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