| 标题 | 小学中层干部基本能力培养的路径探析 |
| 范文 | 摘 ? 要：小学中层干部是学校管理的主力军与中坚力量，中层干部的能力与素养关乎学校的发展与未来。小学中层干部负责一线教学工作和学校各方面的管理工作，应具备何种素质与能力，是每位中层干部需要思考与探究的问题。文章结合具体工作经验出发，提出了提升小学中层干部必备能力的策略，以期为学校中层干部提供借鉴与参考。 关键词：学校管理;中层干部;学校发展 作者简介：陈江峰，浙江省诸暨市暨阳街道新世纪小学副校长，小学高级教师，研究方向为学校管理。（浙江 ?绍兴 ?311800） 中图分类号：G627 ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1671-0568（2019）11-0014-02 作为学校的管理者，中层干部要身体力行，以身作则，要学会勤察、善思、能聚、力行、务实，做学校管理层的得力助手，把住学校发展的脉搏，紧跟时代发展的步伐，向着预期的目标前行。在当前的学校管理中，学校中层管理中还存在一些问题，如中层干部的执行力较弱、对自己的定位不明确、遇事推卸责任等问题，严重阻碍了学校工作效率的提高。因此，学校中层干部需要提升自己的管理能力与管理素养，做好学校的管理工作，促进学校发展，具体可以从以下方面入手。一、勤察——收集第一手资料 1. 了解教师心声。学校中层干部不能因为自己是管理者而产生高高在上的优越感，凌驾于一线教师，这会极大地影响中层干部与教师的关系，也会对中层干部的管理工作产生负面影响。科室干部要以一位普通教师的身份与一线教师接触，了解教师的发展需求与现实困难，帮助教师解决教学管理中的难题。了解教师心中所想、工作所需，进而反映给学校领导，为学校制订各项政策措施提供符合实际的调研资料。 2. 掌握学生动态。中层干部要及时掌握学生的动态，时刻关注学生的活动情况、心理发展趋向等方面。要对小学生实施有效管理，管理者必须要了解其爱好。小学生的兴趣时刻都在变化，学校管理者要时刻关注、把握学生兴趣爱好动态，同时，要与各班班主任进行交流与沟通，通过班主任来了解学生的整体情况与发展趋势，与班主任教师共同协商并及时调整管理策略。 3. 广纳家长言论。学校中层干部可以利用多种渠道与学生家长进行沟通交流，可以多多听取家长对孩子的要求，家长对班级教师和学校的评价和要求，这种获得真实信息的途径比问卷调查更可靠。中层干部还可以通过家长交流活动、家长座谈会等方式与家长进行交流讨论，了解家长对学校的意见与建议，集思广益，促进学校发展。二、善思——学校发展的方向 1. 对发展前景的思考。每个学校都有发展的蓝本——《学校发展规划》，这是经过了几十次的讨论、修改、斟酌才敲定的;“一年上轨道、三年亮特色、五年成名校”的目标有着对现实情况的充分考量，并且规定了一条现实的发展途径。事实上，学校的发展在一年里就上了“快车道”，两年中获得了好口碑，三年里亮出了自己的特色。完成一个阶段目标后，学校领导要思考的下一个目标是如何创建名校。 纵观本校发展，每一个科室都在学校规划的指导下，落实具体工作，在集体学习和讨论中不断调整发展的步伐与方向，使得学校的办学特色更加鲜明，办学质量不断提高。 2. 对学校开展活动的思考。学校开展的各项活动都需要进行每周工作回顾、总结、反思，并提出下周工作要求。在这种工作方式的引导下，学校的每一项工作都能安排周密、深得人心，从而提高学校工作开展的效率。即便工作中出现纰漏，学校领导也能真诚地承担责任，各科室干部也能真诚地进行反思，及时调整工作方案。三、能聚——学校发展的动能 1. 以人性化要求凝聚教师团体。干好一件事必须要许多人齐心协力，干坏一件事只要一个人的小动作就能达到。学校的发展离不开全体教师的努力，学校作为一个大家庭，应让每一位教师从内心深处把学校当作自己的家，学校的事就是自己的事。在学校管理工作中，中层干部应有一定的号召力与凝聚力，将学校的每位教师汇聚起来，朝着一个方向努力，更好地促进学校发展。 2. 科学管理师资队伍。一个优秀的公司之所以优秀，是把普通人组织起来做不普通的事业。一个优秀的学校，之所以优秀，是把普通教師组织起来进行不普通的教育事业。本校在许多活动中取得了不凡的成绩，靠的就是教师拧成了一股绳，心往一处想，劲往一处使。由此可见，科学管理能让教师团结协作、发挥团队精神与合作意识，这是学校中层干部需要认真思考的问题。四、力行——学校发展的引力 1. 以身作则，做好本职工作。作为学校中层干部，应以身作则，更加严格地要求自己，起到模范带头作用。正所谓“人勤地不懒”，学校每个科室干部都要以身作则，起好“领头雁”的作用。中层干部以身作则，才能带领全校教师为学校建设努力奋斗。 2. 发挥榜样力量，激励教师研修。“强将手下无弱兵”，这一直是学校引以为豪的事情。学校没有实施硬性管理方法，利用打卡、签到的方式督促教师按时到校，监督教师是否有早退现象。在中层干部以身作则的模范引领下，每位教师都能自觉遵守工作纪律。教师更精于业务，磨课、上课、改作业，每一个教学环节都能做到一丝不苟，在中层干部的带领与引导下，教师更重视教学方法与教学策略的创新，不断提高教学成效与教学质量。五、务实——学校发展的后续 科室干部承担了一定的教学任务，对学校安排的研究活动也积极参与，主动完成课堂展示活动和教学经验总结汇报等工作，在指导其他教师开展教学的过程中，不断提高自身的教学水平，防止出现纸上谈兵的情况，“做实一件事，胜于空讲一筐道理”。务实是学校中层管理干部需要具备的核心素养。 总而言之，学校中层干部是整个学校管理结构中重要的一环，具有承上启下的作用，也是一个学校进行战略决策以及学校各项具体管理工作得以正常运行的保障。因此，中层干部迫切需要提高自身的教学水平和管理技能，既要做好教学工作，又要做好学校领导的助手，做好学校发展的“船桨”，促进学校工作向着既定的目标前进，实现学校的可持续发展。 参考文献： [1] 徐冬青.一个提高学校中层领导力的有益探索[J].现代教学，2018，（11）. [2] 翟运胜.学校中层应当具备的能力[J].学校管理，2017，（6）. [3] 孙长青.学校中层要有“力气”[J].基础教育研究，2010，（3）. 责任编辑 袁静琴 |
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