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精准教育扶持

范文

刘纪新尚书

【摘要】在教育教学过程中，存在大量的学困生和问题学生，而这部分学生往往对自己存在的困难是不知所措的。基于这样的教育背景，本文从问题的提出、意义的建构、程序和流程三方面浅析了“精准教育扶持”的意义。

【关键词】精准;教育扶持

【中图分类号】G710 ? ? ? 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0043-02

背景

2014年以来，张家界市城区实施中小学划片、电脑派位招生，导致我校生源质量严重下降。究其原因为：一是质量较好的小学，动员素质和成绩较次的学生填写我校志愿。二是质量较次小学的学生大面积因电脑派位进入我校。三是本来划片的学生生源质量不高，公职人员子女占比约为5%。以解放小学为例，考试招生时我校录取一般不超过20人，而划片排位招生后情况为：2014年81人，2015年84人，2016年91人，2017年49人。2017年因三坪、沙提9个行政村的划片进入，我校划片学生数为345人，增加100人左右。

基于以上的招生政策，教育呈现深度“贫困”。在和永定区同卷考试中，很多科目的三率远低于天门中学，并落在了鄉村中学之后，整体和学生个人出现学困问题。为此，我们想到了习主席在湘西考察工作会议上提出来的“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”，并它运用到了教育教学工作中。

一、问题的提出

1.概念。

为全面贯彻教育方针，推行素质教育，提升立德树人核心素养。贯彻落实“为学生终身幸福和发展奠基”的办学理念，明礼、诚信、乐学、担当的办学目标。为本校高中（特别是广益班）输送优质生源，特提出：“精准教育扶持”。

2.核心界定。

由班主任统筹，根据学生的实际情况，语、数、外三科老师原则上在所任课班级每班精准扶持两名学生考入一层次广益班（含保生留生），其他老师原则上在所任课班级每班精准扶持一名学生考入一层次广益班（含保生留生）。每名学生不重复或交叉老师。

二、意义建构：

1.数学模型公式：y=kx+b。

Y代表扶持后的总成绩（也可以是心态、习惯......）等，K代表扶持系数可以不断调〗整，K=K1+K2+....KN，1、2代表不同学科，X代表扶持时间，数位1、2、3、......，表示量（初一、初二为期中期末的半个学期，初三为月考的一个月），b代表起始成绩等（初一为第一次期中考试成绩，初二为初一最后一次期末成绩，初三为初二最后一次期末成绩。

2.笛卡尔坐标系。

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3.水桶原理（短板理论）。

水桶装水的多少由短板决定，在选定了可能接近目标的学生层后，科任教师要选择与教师专业相同学科最弱的学生，班主任选择最难接近目标的学生。

4.建构主义思想。

知识的获得必须参与、经历、体验活动，学生的发展是同化和顺应过程，是平衡-不平衡-平衡的规律的循环。

5.黄金分割法。

师生关系、学习、被动与主动、理论与实践、主导与主体等关系符合0.382：0.618。

三、程序与流程

1.根据学生的心态、习惯、成绩、理想、家庭、确立生涯发展方向，进行人生规划（如：进入一层次广益班）。

2.根据学习成绩以中考成绩600分为目标找出学习差距（含体育）、弱项。

3.班主任统筹进行分配（科任教师先选择，班主任兜底，同时将学生、家长有机融合）。

4.形成表册统计并及时跟踪和总结，调整方法与策略。

5.注重非成绩因素的影响精准扶持，改善学习方式与方法达到有效目的。

6.其他扶持项目可参照执行（如：习惯等）。

7.非扶持人的专业也由扶持人想办法。

结语

学生的学习犹如社会现象一样，存在着贫困现象，原因多种，应态度致贫、因方法致贫、因学习的生态环境致贫等等，我们要实事求是，因人制宜，区别对待，精准扶持，才能让学困生得到充分发展。

参考文献

[1]百度文库.

湖南省十三五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂的建构与实践研究》XJK016CZXX071。

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