| 标题 | 聋校数学校本课程开发对策 |
| 范文 | 程海莉 【摘 要】新课程改革的提出给聋校的教学提高了新的要求，聋校的课程结构要根据课程改革来进行调整，我国教育有关部门提出校本课程的开发在聋校教学中的必要性，校本课程的开发可以使聋校学生更好的学习，对知识的摄入更加高效。本文对聋校数学校本课程开发提出了几点建议。 【关键词】聋校教学;数学校本课程开发;数学教学 【中图分类号】G633.6 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0260-01 引言 校本课程不是我国教育大纲里的课程，校本课程是学校自行开发的课程活动，也可以称为本体课程等。校本课程出现的时间不长，现阶段校本课程的开发还存在着很多的不足，学校是校本课程的开发主体。聋校的学生是一群有听力障碍和语言障碍的学生，特殊性很强，聋校的校本课程开发与普通的校本课程开发要分开对待，根据聋生的特点，进行聋校数学校本课程的开发。 一、聋校数学校本课程开发的意义 聋校数学校本课程开发是适应现阶段教学要求的一种表现。现阶段，聋校数学校本课程的开发比正常学校的校本课程开发更加的不完善，因为发育的时间较晚，只有一个相对笼统的概念，没有具体的理论依据，所以这些年来聋校数学校本课程开发的进度比较小，但是聋校数学校本课程开发对聋生来说好处非常多。聋校数学校本课程开发与新课程改革的教育理念相吻合，在现阶段社会形势变化速度非常快的大背景下，聋校数学校本课程开发可以使聋生更加的适应当前的环境，在步入社会以后也可以更好的发展。另外，因为聋校与普通学校不同点非常多，通常聋生的自尊心非常强，内心与普通人相比更加的脆弱，非常渴望表现自己，通过聋校数学校本课程开发，可以对聋校数学课堂的结构进行整合，在数学教学中可以有效的发挥聋生的课程主体地位，聋生可以更好的掌握数学知识的学习。在聋校数学校本课程开发中，教师要集思广益，结合聋校的实际情况和所面对的问题，制定有针对性的校本教学计划，在进行聋校数学校本课程开发的过程中，老师和研究人员可以充分的发挥自己的教学经验，完成这项教育研究工作。比如，有些聋校通过对聋生特点和数学特点的研究，制定了相关的数学认知课程，在这样的学习校本课程开发中，学校规定所有的老师必须都参与进来，这样由全体老师共同开发的校本课程，可以最大程度的符合聋生的学习特点，使聋生更热爱数学的学习。 二、聋校数学校本课程开发的原则 现阶段校本课程开发还处于起步的阶段，由于校本课程的理念是由国外传递过来的，所以缺少有效的理论依据，所以在校本课程开发的时候，一定要遵守相应的原则，来限制校本课程的开发方向不会偏离轨道。 1.聋校数学校本课程开发要遵循合理性的原则。 在聋校数学校本课程开发中，合理性原则是最重要的一点，只有合理的校本课程，才能充分的带动聋生的学习积极性。因此，在进行聋校数学校本课程开发工作中，一定要对聋生的实际情况有一个全面的了解，教研人员对数学的特殊性也要有一个充分的认识，结合这两个方面，对当前的聋校数学教学结构进行合理的调整，提高学生的学习效率。 2.聋校数学校本课程开发要遵循组织性的原则。 聋校数学校本课程开发的根本目的是为了适应新课程改革的教学目标，提高聋生的数学学习成效，聋校数学校本课程开发需要教育相关部门在人力和财力上的扶持。在校本课程开发的时候一定不要过于任意化，一定要有严格的组织性，教育相关部门要颁布校本课程开发的规定，来限制聋校数学校本课程开发，在这样的条件下开发出来的校本课程才可以起到应有的作用。 3.聋校数学校本课程开发要遵循实际性的原则。 聋校数学校本课程开发是为了让聋生可以更好的学习数学知识，根据聋生的实际情况和个体的特点来制定有效的数学教学方式，因此，在聋校数学校本课程开发中一定要遵循实际性的原则，对聋校的实际情况进行充分的了解和分析，对当前社会的实际情况进行了解和分析，对聋生的实际情况进行充分的了解和分析，然后把分析的结果进行整合，开发出合理的聋校数学校本课程，使聋生更好的学习数学知识。 三、聋校数学校本课程开发的对策 1.引入教學活动，丰富数学课堂。 聋生是一个有着特殊性的群体，对聋生的数学校本课程开发也一定要有针对性，其中教学活动的引入可以有效的提高聋生的学习兴趣，是校本课程开发的一个有效的方式。老师要分析聋生的学习特点和兴趣爱好，根据这些信息开展一些有针对性的教学活动，教学活动的选择上一定要结合聋生的特点，并确定活动与数学的学习有关，聋生可以在教学活动中学习到数学的知识，教学活动可以激发聋生的学习兴趣，并在活动中发散聋生的思维。教学活动的开发可以由老师根据自己的教学经验来进行，也可以去网上搜索相关的活动主题，因为校本课程的理念是由国外传入我国的，老师可以搜索一些国外的网站，选取先进的教学案例，制定合理有效的数学校本课程，使聋生可以更好的学习数学。 2.经常开展实践活动。 实践活动的开展是聋校数学校本课程开展的一种重要形式，聋生虽然自尊心强，有一定的特殊性，但是聋生爱玩的天性没有改变，与数学学习有关的实践活动可以让学生在玩中学习到数学知识。有些聋生的性格比较孤僻，一般的教学方式很难让他们融入到学习的气氛中，通过实践活动，可以充分的带动这些孤僻学生的积极性，让这些学生也可以融入到班级这个大家庭中。在实践活动中，老师要做好引导工作，重视数学知识的渗透，对于一些难以融入到班级中的聋生，老师要及时的与之沟通，开导他们的心灵，增强聋生的自尊心，加强对聋生的心理健康教育，使聋生可以正视自己，努力的学习。 四、结束语 综上所述，聋校校本课程开发是聋校发展的一个必然的方向，数学校本课程的开发也对聋生有着很重要的意义，可以激发聋生的数学积极性。根据聋生与普通学生的不同，在进行聋校数学校本课程开发的时候也要有针对性，让聋生也能体会到数学学习的乐趣。 参考文献 [1]齐芳.聋校初中数学校本课程的开发[D].延边大学，2011. [2]陆桂芳.合理选材 精心设计 适度开放——浅谈聋校数学校本教材的开发[J].现代特殊教育，2010（05）：19-21. [3]周新华. 以促进学生发展为本因校制宜开发中职数学校本课程[D].广西师范大学，2004. |
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