| 标题 | 浅谈如何提高农村小学生的英语口语交际能力 |
| 范文 | 陶英杰 【摘 要】英语作为国际通用语在现代化社会中扮演着不可或缺的角色，当代社交、网络、工作、学习等方方面面都无法脱离英语，而小学生的英语正处于启蒙阶段——启蒙教育最不可忽视，因为能否激发学生的英语学习兴趣与儿时教师家长是否正确的加以引导密切相关。“注重学生的全面发展，培养学生运用英语进行简单交际的能力”是新理念下小學英语教学的基本任务，而英语课程的总体教学目标是“培养学生的口头表达能力和口头交际能力”，而这一目标不仅应对于城市里的学生，也同样应对于农村小学生，所以加强农村小学生英语口语交际能力、缩小城乡教育差异也是现代教育需要重视的关键问题。 【关键词】提高;农村小学生;英语口语 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02 虽然说“全世界都在说中国话”，但英语仍然是目前世界上使用最广泛的语言之一，而且随着网络的日益普及，英语的国际化范围正在逐年扩大，而英语口语的重要性更是不必言说。立足于实际情形，我国当代青少年要学好英语的这一主流趋势势在必行，但如今城乡素质教育资源的差异化属实不可避免。尤其是在英语方面，缺乏专业的英语老师、缺少浓厚的学习口语的氛围等各种主客观因素限制了农村小学生学好英语口语的进程。所以本文旨在分析如何提高农村小学生英语口语交际能力，并得出相应的实施措施解决这一问题。 一、小学生学好英语口语的必要性 1.有利于提升小学生的自我表达能力 教育学家都说：“学好语言可以提高大脑的记忆能力”，那么就是说如果学会多种语言不仅能加快大脑的运转和思考能力，还能现在一定程度上增强学生的自我表达能力。随着互联网的日益普及，许多小学生在父母的影响下小小年纪便对手机电脑里的社交软件、游戏了如指掌，这不仅影响小学生的学习成绩，还缩短了他们与同龄人正常交往的时间，导致许多小学生沉迷于自己的虚幻世界而失去交际和表达自己的能力。都知道认真学习汉语可以和同龄人正常交流，而认真学习英语则可以锻炼学生勇于发言的胆量，因为在陌生的语言环境中，敢在公共场合自我表达就是一种勇气。突破了这层心理障碍，更利于小学生敢于直白开朗的表述自己，而这种乐观且大方的交际方式会对小学生未来的方方面面造成百利而无一害的积极影响。 2.有利于加快当代社会的国际化进程 众所周知，我国在科教文方面投入大量的人力物力财力就是为了加强现代青少年的素质教育，祖国对祖国的花朵可谓是用心良苦的百分百的用心，所以当代青少年身上仍然肩负着“复兴中华”的艰巨任务。而随着全球化进程的推进我国近年来更是跻身世界大国的地位，所以社会文明、中华文化也需要与国际化接轨，素质教育的教育目标也需要同步更新。比如前些年注重中文的传教，是为了激起民族自豪感从而匡扶中华;而如今注重英文的教育，是为了与时代接轨建设新型的现代化社会。所以祖国的花朵们——当代小学生更需要积极学习英文跟进时代的步伐，努力学好英语口语去帮助未来的祖国实现更加开阔的“走出去”。推动中国的国际化进程，从当代小学生做起。 二、农村英语口语教育方面存在的问题 1.学生的英语基础知识薄弱 由于农村的传统教育观念深重，所以家长对语文数学两门主科的重视程度远远超过英语，而小学生们也没有“学英语很重要”的概念，所以长期以往会自动忽视英语学习的重要性，这也是农村小学生英语成绩普遍比城里小学生差的原因之一。 2.英语口语的教学条件欠缺 农村的小学生基本上是在纯汉语的环境中学习英语，因为缺乏大量的英语口语练习，而且也没有合适的语言环境，所以导致学生不敢开口，不积极参加活动，这也就大大降低了学生学习英语的积极性。 3.农村的英语教学资源不强 许多国外的外教或者成绩优异的英语老师，都更愿意去大城市谋发展而不会选择去小县城或者农村教学，这就直接导致了农村的英语教学资源远不如城里，很大程度上对农村小学生的英语成绩造成了不利的影响。 三、关于如何提升农村小学生英语口语的具体措施 1.积极创设良好的英语口语学习氛围 基于农村小学生学习英语口语的条件有限，所以可以多从主观意识出发去创造条件提升小学生的口语水平。例如：在班级开设英语角，教师将英语书的配套磁带和录音机都放置于此，如果有同学愿意跟着磁带练习口语或者背单词就可以直接取用，独立又便利;或者在黑板报上让学生用简单的英语来绘制;在白板上写的值日、日期等都用英语来标注;在班级里张贴不同样式精美的英文谚语……最大程度的将农村的小学生们放置于一个被英语氛围包围的环境中，这样生活化的教学模式更利于同学耳濡目染的去练习英语口语。 2.探索生动课堂激发学生的学习兴趣 首先尝试摸索当代农村小学生的兴趣方向，然后找到合适的切入点将英文教学自然的引入，因为“孩子对所有的未知世界都充满着好奇”，所以有趣生动的课堂必定会激发小学生强烈的探索欲和学习欲。例如：在上英语课前先给每个小学生取一个他们喜欢的英文名，然后引导学生尝试一直用自己的英文名和同学相互称呼、对话、交流。教师也可以利用有限的教学资源，如录音机播放英文歌曲、布置简单易懂的英文话剧让同学们来角色扮演，这种使学生有参与感的教学模式更容易被小学生所接受。而且选择寓教于乐的方式，让学生们在学习中找到乐趣，久而久之他们就愿意花时间和精力去练习难度大且梯度高的英语口语了。 四、总结 语言学习本就是“冰冻三尺非一日之寒”之事，英文作为一门国际通用的外语更是包含在当代小学生素质教育的必修课中。虽然农村小学生的英语口语交际一直都是教学的重难点，但是经过本文的分析和研究，会发现这个难题并不是没有解决之道的。只要家长积极配合，老师正缺引导，学生用心学习，三条主线统一为一体——那么提高农村小学生英语口语交际能力的问题自然而然可以迎刃而解。 参考文献 [1]单良勤.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2019（21）：87. [2]郑颖颖.农村小学生英语口语交际能力的培养[J].课程教育研究，2019（22）：104-105. [3]侯巧莲.浅谈如何在课堂教学中提高农村小学生英语口语能力[J].新教师，2019（04）：65-66. [4]任春迎.课堂内外：浅谈农村小学生英语口语能力提升的策略[J].才智，2017（21）：41. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。