| 标题 | 探究阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学 |
| 范文 | 胡彦琼 【摘 要】小学英语绘本阅读教学说基于阅读素养背景下的新兴英语阅读模式，能够提高学生自身得阅读素养，夯实小学生文化意识。针对当前我国小学生的交际能力，提出相应的理论基础和实践方法，不断探索英语绘本阅读教学对小学生文化意识的培养建立，从而进一步落实英语绘本阅读教学，从而摸索出一些启发和借鉴，促使学生的交际能力逐渐提升。 【关键词】阅读素养;小学;英语绘本阅读教学;策略 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01 引言 英语绘本与其他教材比起来不仅有着一般图画书籍所有的生动语言和精美插画，这些能够激发小学生阅读兴趣的特征，同时也拥有着专业的学科教材才拥有的详细和专业性，这是培养学生向着科学性学习趋势发展的重要条件。同时有教育工作者认为在小学阶段的英语教学中学会恰当的应用英语绘本时提升学生想象力、加强理解的主要方式，而绘本在课堂中的应用同样也是吸引小学生学习英语的关键途径。 一、英语绘本的重要意义 绘本即富有精美图画且带有文字解说的书籍，它在教学中的应用大多是通过插图绘画和讲述的方式来传递知识，让学生在浏览故事的过程中学会学习。绘本与传统意义上的图画书并不相同，绘本它具有一定的故事情节，能够选入绘本的故事一定带有启发意义的知识，这样的形式能够最大程度上激发学生的阅读兴趣，通过吸引学生注意力的方式学会在阅读的过程中理解情感、表达情感，将绘本的真实内涵转化为自己的知识。在小学英语课堂上，英语绘本的方式能够起到了巨大的作用和影响，具有一定的实际意义。首先，英语绘本是吸引学生带着好奇心和兴趣进入学习状态的好方法，英语绘本大多都采用图画与故事相结合的方式，以故事的形式来表达英文知识，不同于传统的枯燥教学方式，这样的方式更能及其学生的学习兴趣。在这个过程中担任重要角色的便是绘画，绘画的形式不仅能够让学生带着求知欲来学习，将英语知识构建成一个成熟的知识体系，以鲜明的视觉形象和广阔的想象空间来培养学生形成多元智能。在小学英语课堂中合理的使用英语绘本的的教学方式胡应英语越苏素养，落实英语教学活动能够提高学生用英语表达的能力，同时帮助学生提高英语写作能力以及创作能力，从而带动英语教学质量水平逐渐升高。 二、阅读素养大背景下英语绘本阅读策略 1.以故事为中心展开阅读 在阅读素养大背景下应用英语绘本教学，首先教学可以带领学生预测故事发展情节，从而激发学生的阅读热情。通常情况下绘本的封面是由图片和几个简单的英文单词组成的，教师需要在这个过程中学培養学生的预测能力。在学生正文内容之前，教师可以引导学生将注意力放在封面山，通过封面上的内容展开联想，对正文内容进行预测，尝试着预测故事的大体内容。比如在上课时，教师拿出一本英语绘本，在封面上写着“Eason。The big brother”，在带领学生一起看过封面时便可以引导他们进行预测，有一名同学说“The story is about the big borther and the little sister.”在教师的引导下有不少同学纷纷在课堂上表达自己的预测。教师同样可以将绘本中的图画放出来，让同学自由的进行作画，用绘画的方式表达想法，相较于文字来说，图片的形式更加的直观，同时还能够在一定意义上强化和补充文字所描绘不出的画面。在课堂上让学生通过文字或者是绘画的方式对图画进行预测，提高学生对阅读的兴趣，同时增加兴趣，在还未开始阅读时便促使学生在预测中学会思考，提高自身阅读素养。 2.营造良好的教学环境 小学阶段的学生理解水平较低，新鲜且丰富的东西更能吸引他们的注意力，尤其是对于英语的学习，需要讲究方式方法，英语对他们来说是第二种语言，理解起来会有一定的难度，而英语绘本的应用能够降低一定的难度，激发学生的学习兴趣。每一本绘本里都是一个生动有趣的故事，在这些故事中同样也富含着深刻的导离，每一个故事中都蕴含着一份快乐，讲学这一件本身有些枯燥的事情转化为一份简单且有趣的快乐。这意味着教学在进行英语绘本教学的过程中要强调阅读氛围的创设，营造出一种适合学习的氛围，以绘本故事为基础引导学生学会学习，从中体会到更多的学习的快乐，将从对绘本的热爱潜移默化到英语的课堂学习当中。教师要在执教之前，清楚所教班级的基本情况，以学生的平均学习水平和理解能力为基准，开设适合他们的英语绘本阅读活动。比如说，在实际的教学当中，教师要以学生的学习能力为基础购买适合他们的英语绘本，引导学生一起阅读并探讨其中所蕴含的道理和引人入胜的故事情节，在了解学生基础的同时也可以呼吁学生进行英文绘本的交换阅读，引导学生在交换时用英文来沟通，这样不仅能够让学生阅读到更多的绘本同时能够在交换的过程中实现英语交际能力的提升。教师同样可以以活动的形式来落实英语绘本的教学，比图开展英文绘本阅读板报的设计活动，将主动权全权交给学生，发挥他们想象力自行收集故事题材以及决定板报主体，将所学知识落实到实践当中，通过小组的形式来进行板报的交流汇演，教师可以加入竞争机制，选出优秀板报作品，并分别之处每一组板报的不足之处和优点所在。这样的方式能够开拓学生的眼界，扩大学生个人词汇量所有数量，从而实现培养和提高学生的英语语言思考能力以及具体的运用能力的培养。除此之外，教师可以组织学生开展英语绘本阅读比赛，通过这种有趣的方式激发学生的好胜心和求知欲，每个学生用英语准备一段宣传词，自由分享阅读过的绘本，小学时期的学生本身就好玩，教师可以将这一特点利用起来，促使小学生门能够在玩耍中进行学习，感受到学习的乐趣，在不知不觉中完成对英语知识的学习。 三、结语 总而言之，英文绘本阅读教学是一种提升学生英语学习兴趣的有效方式，能够在一定程度上激发学生的学习热情，不仅能够顾及学生的年龄特征，同时提升学生兴趣，让学生在兴趣的引导中展开学习，带动小学英语课堂逐渐向高质量发展。 参考文献 [1]冯颖.试析阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J/OL].英语广场，2019（08）：122-124. [2]陆德禄.基于核心素养的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：150. [3]廖慧.小学英语在核心素养视野下的绘本阅读教育[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（01）：78-80. [4]顾洁.例谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学研究，2017（34）：64-67. |
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