| 标题 | 利用“互联网＋”提高课堂效率的实践研究 |
| 范文 | 刘庆兰 【摘 要】基于社会信息的不断发展，首先我们要了解到信息在不断的影响着我们的生活与学习，结合了我们现在的课堂教学的效率，我们得出了互联网是学习的辅助工具，能使学生更好的调动积极性。从而我们全面阐述了网络信息也就是“互联网+”是目前最为之重要的信息媒介，能够有效的提高课堂效率。 【关键词】“互联网+”;课堂效率;教学 【中图分类号】G427 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0171-01 引言 现在只依靠课堂教学是远不能达到学习效果的，只依赖于书本也是不够的。随着我国的不断强大以及互联网的不断发展，现在网络已经进入校园，并且发展迅速，不断地在完善。教学的方法也有了质的飞跃。互联网教学利用了试听技术，使其直接表达给学生，让学生全身心的能够感受的到，远超过了我们以前的书本教学方法，很大的情况下，提高了我们的课堂效率。 一、通过“互联网+”有效的结合材料 1.互联网材料有关“声”的素材。 传统材料所能给我的只有读，事实上“听”和“看”也是一种方式，是传统材料所不能够给予的。现在互联网就能实现我们以前所不能达到的，我們可以通过互联网查找到音频给学生，通过绘声绘色的方式让学生更喜欢学习，更有兴趣学习。 2.互联网材料有关“文”的素材。 语言不单单只有文字，不能够表达出所有的信息内容。尤其对学生来说，他们都是没有人生阅历以及没有经验的孩子。只有文字是不够的。 3.互联网材料有关“像”的素材。 “像”其实是很重要的部分。大量的声像结合能够把学生带入到情景中去，从而激发学生们求知的欲望，也刺激他们想要学下去的欲望，这种方式也可以增加学生的知识范围，感慨人生的价值，提高学习的效率。 二、构建网络教学 1.互联网教学引导学生的兴趣。 在课堂教学过程中，教师要吸引学生的注意力就需要一些活动让学生产生兴趣，然后和老师一起进入学习情境中来，一起共同的学习。设计活动很重要的环节，他可以使学生注意力集中，加快学生的反应速度，加深对文章的理解。运用互联网先进的技术增加更多生动形象的情境环境。巧妙的使用互联网，让我们的课堂更加生动，能够让学生全身心的体验效果。学生们在视频的影响下，能够在以前枯燥无味的汉字中感受到心灵的启发。之后我们从中挖掘深刻的意义。互联网的应用，能够使教学课堂更加生动形象更有深意，从而激发学生的创造力，想象力和兴趣。《端午的咸鸭蛋》一文中，老师可以使用互联网向学生展示当地的风土人情，然后用情景再现的方式，引导学生对知识的渴望。在比如李清照所写的《声声慢》一词的教学过程中，老师可以将这首词的前四句的若干个情境利用互联网制作成幻灯片或者动漫的形式，在我们上课的时候表现出来，学生能够感同身受，理解作者当时的心绪，体会作者当时的情怀。这样一来让学生更容易的理解了文章，加深了对文章的印象。 2.互联网教学设立作文意境。 作文是一种综合能力的表达，它是由多种因素组成的，想到提高作文能力不是一件简单的事情，所以学生不愿写作文，不喜欢写作文，便对其失去了兴趣，导致学生的作文能力下降。我们可以使用下面方法，提高效率。课堂教学中我们会对作文进行练习，我们会先选择一定的题材特征，通过互联网选取相对应的视频音频调节气氛，将同学带入到我们设定的情境中去，感染学生的氛围，使得学生有兴趣，不至于不想做。让学生有心去做，有想法去实现，这样的话，作文自然而然就会写的妙笔生花了。在指导学生写作题目叫做《我的家乡》时，我们可以伴随着《故乡的云》、《我的草原我的家》等我们耳熟能详的歌曲播放有关家乡的视频和图片资料，从而让学生想起诸多有关家乡的故事。这样我们的作文写起来就更容易一些，素材也会多一些，写出来的效果也会更好。互联网教学既能生动形象，还能自由控制反复播放，我们可以利用互联网将所有的资料整合到一起使用，学生们不单单只用耳朵听，启用了更多的器官共同感知。使学生更加深入的理解题目，也更加细致的看生活。在举一个例子：《我的相册》这篇文章的书写，老师可以花时间去搜集学生不同时期的照片有着重点的去整理，然后在课堂上利用软件播放出来，耐心指引学生慢慢的细致的观察，从而激发学生的创造力和想象力，这样学生写出来的作文就会栩栩如生。课堂上互联网的应用，我们可以将音频。视频、图片等资料汇总在一起，整合成短视频等方式，用最直接的方法传达给学生，这时候学生的思维最为活跃，打开了学生眼界，从而提高了学生的写作能力，进而提高了学习效率。 3.利用互联网有效的备课。 教师想要课堂效果好，最重要的就是备课。如果备课好的话，课堂教学基础就会打的牢靠，课堂效果自然就会好。深度剖析教材，细心设计课堂的每个环节是教师最先做的事情，这样才能提高教学效果。备课也有方式方法，我们最少要做到这几点，首先我们教师要知道学生的知识储备量，这样我们教师才能因材施教，知道教学目标在哪，了解课文内容的重点在那里，只有教师知道了课堂的教学目标，才能指引学生更有效的学习，使学生有目标的去学习，更好的掌握文章的重点内容。但是还是有一些不一样的课文，例如：《故乡》这一课文，他涵盖了要点，难点和重点等一系列知识点。所以教师在备课时一定要画重点。重点：人物形象特征及其形成原因。难点：从分析人物到提升主题的思维训练。所以只有教师仔细备课，认真研究，才会为有效课堂打下基础。 结语 总而言之，互联网已经悄无声息的走进我们的教学生活，我们在课堂教学的时候，有效的利用其优点，增强学生们对抽象知识点的理解与感受。使得学生更有兴趣的学习，能够轻松掌握知识点，教师也要正确引导学生使用互联网，提高学生的主动性，从而实现高效课堂。 参考文献 [1]宋红军.互联网时代高师院校语文教育实践教学探究[J].大学教育，2019（07）：127-129. [2]陈崇剑.“互联网+”时代下初中语文的教学应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1. [3]张积福.基于移动互联网背景下初中语文教学新模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：116. |
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