| 标题 | 开展小学数学教研活动的策略研究 |
| 范文 | 肖勇刚 【摘 要】随着我国数学教育事业的不断发展与完善，数学教育事业的多次改革实则是为实现现代化数学教育做贡献，在教研活动中，教师要明确活动中心，正确看待和认识，因为现代化数学教育不同于传统数学教育中的单一、枯燥的讲解，更多的是运用数学教育技术在数学教育实践中的作用，使数学教学更为轻松、简单、高效，使学生在学习过程中能够更全面地接受知识，从而培养学生的科研性和创造性。 【关键词】小学数学;教研活动;有效性 【中图分类号】G623.5 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0136-01 新课标下发以后，课程改革相关理念和教学行为被大力宣扬，但是只有教师将其真正贯彻落实到思想与行动当中，才可以收到理想的效果。课程实施中，教师对授课过程进行重新审视与研究是非常有必要的。在我国社会经济高速运转的情况之下，相关教育机构已越来越重视对学生素质和能力的培养，进而调整出一系列有针对性的数学新课程。 一、小学数学教研活动开展的重要性 儿童是祖国的花朵与未来，是民族的未来的脊梁。培养新时代的精英人才应当从娃娃抓起。小学生数学教育是为中学乃至大学的数学教育打基础的。开展适龄儿童义务制教学工作，对综合提升我国人民素质与能力有着深远的作用与意义。教育部和联合国相关组织花费五年时间对小学教学做了充分的调研与研究工作，得出了一系列结论：高水准的小学生数学教育为中学数学教育打下了坚实的基础，对孩子今后生活与学习起了很大帮助，并且对他们学习智力的培养也是不容忽视的。现如今，我们国家部分地方小学生数学教育发展得很缓慢，或者是干脆停滞不前，拉大了地区差距。小学生数学教育是一切数学教育的开端，提升小学生数学教育质量是我们国家学前数学教育乃至整个数学教育体系发展的关键，在这个过程中不仅需要大量的教学教研，还需要小学生教师拥有着高超的教学技巧，才能够保证小学生数学教育的高质量进行，因此，进行教学前的教研活动就十分有必要。 二、小学数学教研活动有效性提高策略 1.深入学习强化认识。 在小学数学教研活动的过程中，教师要深入学习强化认识，因为小学生数学教学中涉及到的数学教育种类众多，小学生个性化数学教育、小学生自主性数学教育等，各项数学教育中均有其独特性和特殊性，但纵观各项小学生数学教育，也均有普遍性。学习的内容能够相互结合，各项小学生数学教育内容之间相互借鉴、相互影响、相互促使、相互提高，才能培养新世纪的多元化、复合型人才。我国传统数学教育培养的人才较为单方面，创新、科研能力较差，通常理论过硬、实践不足，通过数学教学系统的整体化调整，数学教育技术在数学教学中发挥整体优势，使各项小学生数学教育中形成一种互联效果，为信息共享、流通提供平台，方便各项小学生数学教育之间的相互借鉴和学习，使学生学习到的知识更具综合性。因此，加强教师的数学教育技术、提高数学教育技术在数学教学实践中的作用，使数学教学更为轻松，数学教学系统更为丰富。随着科学技术水平的提升，現代化数学教学方法中融入多种科学技术，从而形成数学教育技术。数学教育工作者准确、充分掌握数学教育技术，并利用数学教育技术在数学教学实践中的重要作用培养学生的综合性、系统性、创新性和科研性，从而达到新世纪人才需求标准。 2.借鉴有效的教研管理方式。 通过借鉴有效的教研管理方式，对自我小学生数学教育系统进行改革，并且通过政府与国家的宏观调控、正确引导是推动小学事业发展的核心动力，它的管理质量对小学机构数学教育质量是关键性因素，对小学生身心健康发展的影响也是至关重要的，所以对小学生数学教育机构的加强教研管理是我们当务之急的任务。我们不但要明确相关部门的职责与权利，还要综合提升政府管理的能力。小学教育是基础，对政府责任的明确是势在必行的。政府应让公共财政资金为小学费用承担一部分责任，并将相关经费筹措列为重点建设项目。小学老师是小学事业重要的组成部分，他们的生存环境对师资队伍稳定与否及师资水平有着不可取代的作用，所以相关政府部门要通过多种方法提升老师的福利待遇与社会地位，对表现优异者特别给予嘉奖，调动他们的工作热情，让他们能真正安下心来一心扑在数学教学工作当中。 3.良好的教师效力发挥。 众所周知，教育的根本在于教师，所以现在对教师的要求也越来越高。在小学数学课堂教学方面，教师必须端正自己的态度，从科学研究方面入手，通过对教学内容进行大量研究，对学生进行全方位的了解与掌握，对教学内容进行按部就班的分析，对教授方式方法进行认真地研究，在备课时对课程内容做好安排，进而把每一堂课教好。教师想要教好一堂课，必须在备课时下足功夫。传统教学的弊端是针对书本备课，教师怎么样教授，学生就跟着怎么样去学习，通过教师对所教授内容的理解来左右学生，可以理解为学生完全是被动的学习。而在新课程标准之下，对教学提出了新的要求，也更新了教与学的内涵：它认为课堂教学中，学生与教师是共同的组成部分，师生应该是合作互利中一起学习、共同进步，最终达到双赢的结果;对学生这一主体的要求也应当予以重视，对学生从前所拥有的知识或者是经验给予足够的尊重，结合学生自身帮助他们提高与发展，对学生合理的特质发展予以鼓励，引导学生的创新能力和激发他们的学习兴趣，使其掌握学习主动权和对知识的探究能力。 教育事业的发展是证明一个国家综合实力发展的重要因素，只有将教育事业不断改革，数学教育技术水平不断提升，才能够使学生更为主动、积极、自主地投入到学习中，使学习更为轻松，从而使教学效率提高。数学教学技术就是通过教研活动进行相互经验的学习和汲取的，因此，开展更为完善体系的教研活动，才能够保证数学教师之间进行经验的相互交流，才能够保证更多更好的小学生数学教学方法被应用到实际的数学教学活动当中，为小学生数学教学活动打下良好的基础，进而促进我国整体小学生数学教育的发展。 参考文献 [1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，（08）：115-119. [2]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016，（20）：119-120. [3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，（11）：45-48. [4]魏雪峰，崔光佐.小学数学学习困难学生“一对一”认知诊断与干预研究[J].电化教育研究，2016，（02）：75-81. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。