| 标题 | 高职应用英语专业跨境电商课程创新建设与研究 |
| 范文 | 【摘 要】在我国高职业院校英语专业的教学中，跨境电商的教学给英语专业的教学活动既带来新机遇又提供了新挑战。针对现今的高职院校英语专业的教学模式，市场对跨境电商人才的需求量也随之增加。高职院校想要培养英语专业的跨境电商人才，需要改变传统的教学模式，方可提升英语专业的教学质量。本文主要针对针对高职应用英语专业跨境电商课程创新做出研究分析。 【关键词】跨境电商;高职应用英语;教育改革 【中图分类号】G712?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0001-01 一、我国高职英语专业人才培养现状 1.英语专业人才培养和市场人才需求脱节。 在我国目前的高职院校的英语专业人才培养中，绝大多数高职院校在，英语专业的课程安排上，只重视学生的语言沟通能力。而在学生的英语能力培养中，只是简单的采用“英语语言训练课程+商务课程”这种人才教学模式，在教学中忽略掉英语专业学习的连贯性，在英语教学时使商务和语言这两者之间的关系严重产生分离。 还有一部分专业课程的设置中，出现了专业课程“边缘化”现象，让学生在专业课程的学习过程中，学生只能对基本知识进行了解，学生们很难做到将理论知识和现实实践结合起来，这样的现象造成，学校所培养的人才和市场需求不匹配。随着我国跨境电商的发展，在国际贸易发展中，基本商实现了网络化的电商平台。 2.教师缺少教学经验。 从我国高职院校英语专业的师资队伍来来看，绝大数教师都是本专业毕业。专业理论知识也相对比较扎实，但高职院校中的教师，绝大多数都是“高校到高校的模式”专业实践能力相对较差。这些教师没有到企业去专业实践过，而还有一方面的原因在于，我国高职院校中英语教师绝大多数都是，英语语言型教育，而商务英语的学习背景较少。由于教师的企业背景相对较少。想要培养出综合性素质人才，有必要提升教师的专业技术能力。使专业教师专业理论知识，和专业实践做到双方面的提升。教师缺少教学经验主要有两方面原因。 （1）教师在实践教学中如果缺乏实践经验，则在专业教学中，容易出现照本宣科的局面。所培养的学生也造成理论有余而实践不足，在专业课程发展中很难对专业发展现状和行情及时了解掌握。 （2）学校想要提升教师的专业实践能力，通常会采取从企业中招聘专业性的管理人才，这类教师虽然有扎实的实践能力。但他们的缺点在于缺乏教学经验。所以在教师的培养过程中，应该注重“双师型”的教师培养。在跨境电商的背景下，“双师型”是教师培养的主要趋势。 3.专业实训教学的缺陷性。 高职院校英语专业实训课程安排主要包括A语言技能类B外贸业务类，这两类实训课程，在语言技能的实训课的教学中，通常都是教师设置相关的商业贸易环境，来培养学生的专业能力。而在B类贸易课程设中，我国高职院校对外贸课程的开设中，主要包括1国际贸易实务、2外贸函电、3外贸单证，这些理论课程的安排。国际贸易课程的实训设置中，也A类课程实训课程有很多相似。 都是通过角色扮演来进行实训教学的演练，这样的实训教学模式的不足在于，实训课程的设置和现实工作有很大的脱节。但在跨境电商的背景下，市场对英语专业人才需要更多的业务能力，比如说需要学生掌握、e Bay、亚马逊等相关的外贸电商操作规则，而企业在实践的电商招聘中，明确提出需要有“B2C工作经验优先”。 但在我国高职院校的英语专业的学习中，缺少相关的商务平台操作，在专业课程的安排上，缺少专业的实战性。特别是相关的电商平台的运营操作规则。将学生的培养技能和现实的实际工作进行匹配。传统商贸英语的教学模式已经无法适应跨境电商的时代需求。 二、在课程设置中注重应用型人才培养 随着我国跨境电商的发展，营业额优于传统的商业贸易模式，在跨境贸易的背景下对英语专业人才的需求量越来越大。 1.在外贸英语的课程设置中注意应用型人才的培养。 跨境贸易电商和传统电商贸易相比，外贸英语专业和电商人才需要综合相关专业技能。在外贸英语专业的课程设置中，需要培养学生的1外贸业务能力2跨境電商操作能力3英语交流能力，这三种综合能力。现代贸易企业对贸易人才的要求，需要学生掌握“外语+外贸+跨境电商”这三种技能。这样的技能性复合人才，才能适应先到贸易的发展需要。在外贸的实际工作中，对专业人才的要求不只是简单需要学生掌握相关的语言技能，还需要学生掌握整个国际贸易法则。 2.在专业课程设置中扩大学生的语种量。 在我国的“一带一路”贸易理念中，跨境电商已经成为了我国主要的贸易形式，在跨境电商的发展中，现在已经发展了40多种贸易语言。通过2016年的贸易调查发现，我国的跨境贸易的数量超过了6.3万亿元，国跨境贸易中语言种类也随之扩大。对不同的国家，而对学生的语言交流能力有所不同，现今在我国高职院校中的语言种类的开设中，小语种的外贸专业的开设较少。我们在外贸语言专业的开设中，通常都是以英语语言为主。对小语种的人才需求较少。我国比较紧缺小语种专业的人才。因此高职院校在外贸英语专业的培养中，可以适当拓宽学生的语言掌握能力，培养综合型的外贸专业人才。才能有效改变我国目前的贸易现状，所以说在我国外贸英语专业的课程设置中吗，拓宽学生的语言种类是当务之急。 三、改变传统的教学模式 1.加大学校的重视力度。 在跨境电商的背景下，对高职业院校的英语外贸专业的发展，应该加大对相关专业的重视力度，在课程改革中有必要加大对英语专业人力、物力和财力等各方面的投入力度，为我国外贸英语专业创造一个好的发展环境。总之，在我国外贸英语的发展中，需要丰富课程教学量。在跨境电商背景下，想要培养应用型的综合人才，在高职院校的教学中需要打破传统的教学模式，为了促进英语专业的发展，学校应该重组教学资源，对专业课程进行统筹安排，在专业课程的设置上，应该从专业、师资、课程、教材、实验室等各方面的因素进行考虑。制定适合高职院校的人才培养方案。以实现英语专业的良性发展。 2.打造“双师型”教师队伍。 在高职院校英语专业的建设中，不只需要从专业课程改革着手，还需要从提升教师的教学能力上着手，打造双师行的专业教师队伍。在双师型教师队伍建设中，学校可以聘请相关的企业人才，作为学校课程教学老师。学校在对教师的选择上，应该对教师的专业综合能力进行考核。也可将学校的专业教师送到企业进行培训以提升教师的专业实践能力。 同时，还可以组件专业的学术交流小组，定期对学生举办学术交流会。将专业的最新情况传递给专业的师生，以提升教师与学生的远见性。最后，为了提升学生的专业知识能力，完善学生在学校所学的知识与企业工作的衔接性，学校在学生的实训课程的安排1企业见习、2顶岗实习、3毕业实习等相关实训工作。为了保证实训工作的可靠性。学校应该相关企业签订合作协议，让学生参与到实践工作中去，学校还需要对整个实训工作，进行全程监督安排工作。让学生充分了解外贸电商的操作流程。在跨境电商的背景下，对外贸英语专业的教学改革。需要从专业课程安排和师资力量队伍建设这两个方面着手，以提升学生的专业素养能力。 3.优化专业课程体系。 在外贸英语专业的改革中，为了使高职院校培养的专业人才，适合社会发展的需要。需要改变传统的教学观念。对传统课程进行优化改革，在英语专业的发展中，通过“外语+外贸+电商”建立三维立体的教学模式。在专业课程的安排上，增强学生的专业实践能力。并对外贸电商课程进行综合性的整理。比如说以《跨境电商综合实训》这门专业课程为例，在课程教学的安排中，应该与企业的实际工作联系起来，以增强学生的专业实践能力。为了提升教师的整体教学质量，以增强学生的专业能力。可以将每个课程分为若干个子系统。教师在课程的安排上，有必要突破专业教材的限制。在专业课程的实际教学中，将电商的实际案例应用到教师的课堂教学中去，让学生体验电商实际工作，熟悉企业的相关运转机制。 4.通过知识竞赛提升学生的专业知识能力。 高职院校的教学目的，主要是培养学生的专业知识技能，为毕业后的工作打下基础，学校在提升学生的专业知识能力时，可以将应用英语和电商结合起来。学校可以定期开展相关的专业知识竞赛，以提升学生的专业知识能力，在专业竞赛的设置中，学校有必要对学生进行专业知识培训，还需要提供专业实验室。加深学校和企业的合作力度，提升产学互动能力。为了使学生熟悉相关贸易平台的操作规则，可以让学生注册相关贸易平台的账号以熟悉国际贸易的操作流程，还可以让学生参与到企业实践中去。从而熟悉电竞业务员的操作需求。 5.加大校企合作的深度。 高职业院校在对学生的培养过程中，应该加强学校与企业之间的合作力度，这与船艇的“高校热、企业冷”的校企合作局面有所差异，在跨境电商的合作背景下，和传统的贸易模式相比这是一种新型的贸易方式，这种贸易模式由于是新生的，市场上目前对这方面的人才相当精确，很多贸易企业都愿意通过合作模式来获取专业技能人材，校企合作的教学模式，使学校和企业之间得到了双向发展。 6.舉办英语翻译技能大赛。 为了提升学生在英语学习中的翻译技能，学校可以定期组织英语翻译活动，英语技能翻译赛事可以学校自由举办，在赛事中的获奖几率安排可以设置在30%的参赛学生都有机会获得奖励，借此激发学生在活动中参与的积极性。 除此之外学校还可以举办英语写作比赛以提高学生的英语水平，学校学工处在学生毕业前核算课外学分时对翻译大赛的初赛成绩进行认定，并将参赛获奖情况纳入到学生奖学金的考核之中，并在其他奖项的考核制度中给以参考，还可以给活动一些加分政策。通过近些年对高职高专的英语学习活动调查安排发现，这样的赛事活动能够提升学生在英语学习中的积极性，受到大量的同学广泛的参与，也为高职院校的英语教学增添新的创新力。高职学生在活动参赛前，绝大多数学生都是经受过专业教师的赛前辅导教学，经受过辅导教学的学生的参赛获奖率明显要高于自学学生，由此可见在英语教学中教师教学教学技巧对学生学习的重要性。 学校在组织翻译大赛时，对整个比赛的题型设置为了提升专业赛事的定位性，可以将商务英语翻译与学生的专业课程的学习结合起来，这样既能提升学生的专业学识素养，还能提高学生的专业实践能力。 四、总结 通过上述的研究分析，跨境电商是“互联网+”环境下的一种新型贸易模式，和传统外贸和很大的差异性，跨境电商有着巨大的发展前景。在这种教学背景下，高职院校的英语专业改革中，需要对传统教学模式进行改革。高职院校的英语专业的发展应该抓住这次发展变革的机遇“以教学能力为目标，以市场需求为导向”对外贸电商专业课程进行整合。从全方面协同推进英语专业的发展，培养综合性应用型的专业人材，总之，高职院校在跨境贸易的背景下，对英语专业课程进行改革时，需要通过专业课程体系。来推动教学课程的改革，以弥补市场对专业应用型人材的不足，望本文的研究分析对我国高职院校中，外贸英语课程的改革有一定帮助。 参考文献 [1]陈浩，丁红朝.基于跨境电商的高职商务英语教学改革与实践探析[J].岳阳职业技术学院学报，2015，（3）：89-94. [2]刘洋.基于跨境电商进行商务英语的课程改革研究[J].疯狂英语（教师版），2015，（2）：99-101. [3]温招英.跨境电商背景下高职商务英语的人才培养模式研究[J].延安职业技术学院学报，2017，（1）：71-73. [4]胡娟.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养路径探析[J].湖北职业技术学院学报，2017，（1）：36-39. [5]田朝晖.高职院校创新创业人才培养方案实证研究——以福建船政交通职业学院汽车营销与服务专业为例[J].中国职业技术教育，2017（7）：69-73. [6]郑勇文.跨境电商的商务英语专业与创业教育融合[J].淮南职业技术学院学报，2016（3）：76-78. 作者简介：高洁（1983.2-），女，湖北蕲春，讲师，硕士研究生，研究方向：高职应用英语教育。 |
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