| 标题 | 经管类专业学科基础课《管理学原理》思政元素探析 |
| 范文 | 李三山 高坤 宗平 【摘 要】搞好专业课程的课程思政工作，重点在于充分发挥专业教师课程思政的积极性和提高他们的课程思政能力。本文通过明晰经管类专业学科基础课《管理学原理》课程思政的意义以及探析该课程中主要的思政元素，为经管类专业教师积极参与课程思政提供借鉴。 【关键词】课程思政;管理学原理;思政元素 【中图分类号】G642?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0029-01 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“用好课堂教学这个主渠道......使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。由于人们对于专业课程只负责培养专业能力的惯性思维定势以及专业课程融入思政内容的确有一定难度，部分高校的课程思政工作开展并不是很顺利。要做好课程思政工作，就要充分发挥课堂育人的主体——专业教师的积极作用。将课程思政融入教学过程的关键在于教师愿不愿意、教师的投入程度以及教师实施课程思政的能力。没有專业教师的积极参与，很难真正“润物细无声”地达到良好的课程思政的效果。而要解决这一问题，需要提高专业教师的课程思政意愿和课程思政能力。思政能力的提升不可能一蹴而就，而是需要教师对所讲授课程可能结合的思政内容，进行“挖金矿”似的探索。教师做这种探索越多，经验越丰富，越容易在课程中找到思政内涵。本文以《管理学原理》课程为例，通过剖析该课程实施课程思政的意义以及具体的授课内容中可结合的思政元素，力图为经管类专业教师积极参与课程思政提供借鉴。 一、《管理学原理》开展课程思政的重要意义 思路决定出路。有了积极的课程思政意愿，才会认真想办法去挖掘课程中的思政元素。经管类专业教师应充分认识到在《管理学原理》教学中开展思政教育对专业建设和人才培养的重要意义。 立德树人是教育的本质，每一个专业的人才培养目标都有对学生思想品德的要求。《管理学原理》是经管类专业学生的学科基础课，通常开设在学生入学的第一个学期。这一时期正好是学生进入大学后初次走向社会、形成自我独立思想的关键期。这一阶段正确的价值观的引导对于学生人生观的塑造非常重要。然而由于当今大学生大多生活在信息发达、网络资源丰富的环境，受价值观多元化的影响，这一阶段的学生又似乎非常的有“主见”，有的甚至对传统的思政课比较排斥。因此，如何通过柔性管理的方式对大学生的思想进行积极影响，润物无声，对于引导和培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观有着重要作用。而在学生刚开始接触学科基础课的这一阶段，通过开展课程思政，通过专业老师而非思政老师进行思想引导，发挥专业课的价值引领作用，正是实现柔性管理的重要方式。 二、《管理学原理》中的思政元素 做好课程思政的另一个关键是提高教师课程思政的能力。其中一种能力是找到课程的培养目标与思政内容的结合点。在教师不能领悟、不能理解时强行要求思政入课程，很有可能出现生硬引入思政内容的“尬聊”模式。其实无论是自然科学类课程，还是社会科学类课程，都蕴含着极为丰富的思想政治教育内容。下面我们依据《管理学原理》课程讲授的经典内容，详细说明如何在该课程中巧妙加入思政元素，以供参考。 1.总论。 很多学校在《管理学原理》教学中都会引入“模拟公司经营”活动，可在此活动中加入环保、诚信、产品质量等元素;在“中外早期管理思想”中，介绍我国古代优秀的管理思想和儒家、道家、法家等传统思想派别，使同学们在感叹中国传统文化的智慧与魅力的同时，增强民族自豪感和文化自信;讲授“管理道德与企业社会责任”，更是可以贯彻立德树人的要求，树立正确的“义利”观;最后，对“管理系统原理”的讲授，还可以加强同学们对唯物辩证思想的贯彻和应用。 2.决策与计划。 可通过华为等我国优秀企业在战略实施以及当前面临的战略环境方面的分析，增强同学们的爱国热情和自豪感;“一带一路”同样是非常好的国家战略计划案例;计划制定的方法可采用国家“十三五计划”制定过程作为案例;“计划”职能，“SWOT”战略分析方法，还可引导学生正确认识自我和外部环境，进行科学的学业规划和积极向上的人生规划。 3.组织。 组织这一篇可以与党史知识较好地结合。教师可以将党的优秀组织管理案例、党员的先进事迹融入到课程知识点中;“组织文化”部分可强调社会主义文化建设的重要性;海尔最新的组织实践以及海尔管理案例三次纳入哈佛商学院案例，可激发学生的民族自豪感和自信心。 4.领导。 在讲解“领导者与管理者”的区别时，可以回顾毛泽东、邓小平、习近平等党的领导的事迹和精神;“领导风格和领导方式”可以介绍党的“民主集中制”等组织原则;“激励理论”中不同需求层次的介绍，共产党人饿着肚子干革命的例子可为同学们追求高层次需求树立榜样;“内外归因理论”可以引入批评与自我批评这一党的优良作风。 5.控制。 事前、事中、事后控制这一闭环管理思想促使同学们不断自省;控制的关键点、控制的上下警戒线，提醒同学们抓住学习和成长的关键时期，在思想、行为上严格要求自己。 总之，《管理学原理》课程的每个模块，都可以无缝嵌入思政教育内容。当然，《管理学原理》中可进行思政内容结合的点也远不止以上阐述的内容。专业课程与思政的结合点，需要教师如同挖矿一样去仔细发掘。只有充分认识到课程思政的重要性和可行性，广大教师才能增强自身思政教育的自信，与其它思政教育体系的教师一起，“同向同行”，通过传播正信正念，使同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，让教育真正起到立德树人的作用。 参考文献 [1]赵飞，吴男，鲍宏博.浅谈大学生思想政治教育的柔性管理[J].高教学刊，2016（7）：150-151. [2]史巍.论以“课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实[J].学术论坛，2018（4）：168-173. [3]刘在洲，唐春燕.各类课程与思想政治理论课同向同行的契合性与对策[J].学校党建与思想教育，2019（5）：64-66. [4]任敏.把思政元素融入专业课堂[EB/OL].搜狐教育，https：//www.sohu.com/a/307948531_381534，2019-04-15. |
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