| 标题 | 浅析探究性学习模式在高中化学教学中的应用 |
| 范文 | 武锐锋 摘要：现阶段，随着《新课程标准》的推出，要求教师在教学过程中重视学生创新意识、实践能力以及思维能力的培养。为了学生创新意识、实践能力、思维能力的有效提升，可以在课堂教学中转变教学方式，应用探究性学习模式。而高中化学具有较强的实践性，教师在教学过程中可以引导学生进行探究性学习，在课堂教学中可以为学生创设合理的教学情境，让学生积极投入到化学学习中去;在讲课过程中充分联系生活实际，有效调动学生学习化学的欲望;在化学课堂上注重角色转换，主要以学生为主体，重视实验的探究性;教师可以引导学生应用合作式学习，让学生共同探讨化学学习中遇到的问题;教师也需要不断学习，丰富自身的专业意识，不断提升其专业素质，进而为学生提供更加优质的化学教育。本文详细描述了探究性学习的含义与特征，并讲述了探究性学习在高中化学课堂中的应用策略。 关键词：探究性学习模式;高中化学教学;教学情境 中图分类号：G633.8? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0120 高中化学课程具有一定的复杂性，在我们的生活中很多事物、领域都会应用化学意识。高中化学既要学习理论知识，还要进行实验操作，但是目前大部分高中教师过分重视理论意识教学，忽略了化学实验操作教学，进而影响学生化学知识的学习。因此，为了有效学习化学知识，应将探究性学习模式应用于高中化学教学中，从而促进学生化学学习效率的提升。 一、探究性学习的基本含义和特征 探究性学习属于一种新型教学模式，教学中心主要以学生为主，教师在课堂上起引导作用。而学生可以根据自身的爱好、兴趣选择以及比较感兴趣的课题进行化学研究，从而促进其自主学习能力、探究能力的提升。 探究性学习成功的关键与教学环节的设计有密切关系，进而对教师的教学方法、教学能力以及综合素养都提出了一定的要求。因此，在开展探究性学习的同时，要不断提升教师的综合素养。除此之外，探究性学习还需要教师与学生不断交流互动，通过该种教学还可以拉近师生之间的距离，创建出良好的师生关系。而学生在进行探究性学习时，既能有效掌握化学理论知识体系，还能促进其探究能力和思维能力的提升。 二、探究性学习在高中化学课堂中的应用 1. 创设合理的教学情境 在高中化学课堂教学中创设合理的教学情境，可以有效调动课堂氛围，激发学生对化学的学习兴趣，集中注意力学习化学知识点，并引导学生主动进行探究性学习。在实际教学过程中教师可以根据教材中的重要知识点、学生对化学知识的认知度、兴趣爱好以及实际化学成绩等创设出科学合理的教学环境，将学生引入该教学环境后，可以向学生询问一些中等难度并与所学内容有关的化学问题，让学生进行开放式思考。比如，在学习“灭火器与火灾种类”该节内容时，教师可以借助多媒体设备播放木材、汽油、化工原料、废纸等物质燃烧的视频。然后向学生提问不同材质的物品燃烧特点是什么？灭火的具体原理是什么？针对不同物质引发的火灾，如何正确选择灭火器？通过多媒体创设教学情境，教师提出针对性的问题，可以使学生主动投入到问题思考中，进而促进学生思维能力的提升。 2. 联系生活实际，激发学生的探究兴趣 在高中化学探究性学习中，教师可以通过联系生活实际，进而有效激发学生的学习兴趣。学生只有探究自己感兴趣的事物时，其情绪、思维以及创造力才会处于高度亢奋的状态中，在该种状态中学生既可以有效掌握化学知识，还可以促进其探究能力、自主学习能力的有效提升。高中化学知识中所包含的化学公式、化学实验具有一定的抽象性，但化学来源于生活，如果教师在化学教学中充分与生活实际相联系，可以帮助学生更好地理解化学知识点，在一定程度上缓解学生学习化学知识的难度，还能够有效激发学生的化学学习兴趣，使其更好地进行探究性学习。比如，在学习“无机非金属材料的主角——硅”时，大部分学生对硅元素的内容认知度比较低，不利于该章节内容的学习。但是部分学生对含有硅酸盐的产品熟悉度比较高，教师在实际教学过程中，可以适当引入与硅酸盐有关的产品，从而有效拉近所学知识与学生之间的距离，还能够有效激发学生的学习兴趣。 3. 合作学习，探究疑难 在高中化学探究性学习的过程中，教师可以组织学生进行合作式学习，一方面可以有效提升学生的合作意识，另一方面，还可以在一定程度上提升探究性学习质量。在其学习过程中教师可以组织学生以小组的方式进行讨论学习，对其探究性学习中存在的疑难问题进行探讨。而教师在学生小组式合作学习过程中，要充分发挥其引导作用，教师的点拨、引导往往可以使学生的思维推向高潮。因此，教师在学生的讨论中可以密切观察学生的讨论状态、调动学生的讨论积极性，对于化学成绩比较差的学生，可以在一定程度上给予鼓励。 4. 教师需要不断提升自身的专业素质 为了探究性学习的有效进行，教師需要不断进行理论知识和实践技能的学习，进而提高自身的专业素质。教师可以利用课后时间对校本课程进行研发，从而不断研发出新的探究性课题。此外，还可以借助多媒体设备来丰富教学方法，对激发学生学习兴趣有积极意义。 近年来，我国教学质量得到了较大的提升，但就实际情况来看，在教学模式方面有着较大的不足，在一定程度上阻碍了教学质量的提高。本文详细分析了探究式学习模式在高中化学中的应用效果，并提出了进一步提高教学质量的相关措施，希望能够对我国教育的现代化发展提供帮助。 参考文献： [1] 王 进，曾 伟，赵元聪，冷永祥，邱 慧.以过程为导向的探究性学习模式在有机化学教学中的实践应用[J].中国教育技术装备，2019（10）. [2] 冯士方.基于探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017（44）. [3] 季保民.探究性学习模式在高中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（10）. （作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学? ?010010） |
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