| 标题 | 工学结合模式下高职生预备党员党性教育新探 |
| 范文 | 周忠新++丁良南 【摘 要】工学结合模式下高职生预备党员往往处于实习实训阶段，具有学生、员工的双重身份，开始进入社会。其党性教育需要高职学院在育人观念、实习政治辅导员选配、学院党员教育平台、党性教育形式等方面进行改革。 【关键词】工学结合 实习实训 党性教育 一、工学结合模式下高职生预备党员的新特点 工学结合培养模式是现代职业教育将教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35 号）发布后，职业院校以就业为导向，广泛推行工学结合，目前，已形成了引企入校模式、办校入企模式、产教一体化模式、订单式模式、顶岗实习模式、“2+1”模式、项目驱动模式、工学交替模式等多种行之有效的工学结合模式。除了引企入校模式是企业向学校提供各类设备和材料，学校出师资，指导学生学以致用，共同对在校学生和企业员工进行培训外，其他模式都是学校与企业共同制定人才培养方案，在实习实训阶段以企业为主体，由企业组织完成实习实训阶段学习任务的工学结合模式。 国家“十一五”规划以来，我国高职院校普遍实行三年制或两年制职业教育。根据党员培养发展的规律，高职生在校期间需要一定的教育培养时期，一般在一年以上，所以，高职生成为一名预备党员一般在二年级或三年级。从高职生学业方面来讲，一年级一般是学习专业基础知识，二年级才开始学习专业实践知识。也就是说，高职生预备党员大多属于二年级或三年级学生，处于实习实训阶段。因此，从高职院校的培养模式来看，高职生预备党员大多数正在企业进行实习实训，就是说，正是在企业实习实训阶段，高职生预备党员处于考察培养阶段或转为正式党员。 因此，工学结合模式下的高职生预备党员有以下新特点： 第一，高职生预备党员既是职校学生，又是企业员工，具有双重身份。高职生预备党员开始工学结合后，就已经不是严格意义上的学生身份了，特别是在管理上，不可能像在校学生那样进行管理，必须要考虑他的企业员工身份。作为在企业实习实训的员工，更多的是接受企业规章制度的管理，特别是企业关于实习期间员工的管理。 第二，高职生预备党员的实习实训活动往往是分散的。办校入企模式、订单式模式等少数工学结合模式，以及属于流水线工种、劳动密集型企业类型的专业可以实行集中实习实训，也可以对高职生预备党员进行集中教育管理。但是，在工学结合模式中，还有大量学生的实习实训不是集中组织的，而是分散进行的。高职生实习实训的地点是分布在各个不同的企业、不同的岗位，甚至是不同的区域，因而，学院只能对高职生预备党员分别进行教育管理，不能实施集中管理。 第三，高职生预备党员已经开始深入接触社会，成为社会一员。高职生预备党员在学校中属于象牙塔里的佼佼者，是按照德智体美各方优秀的要求来考核的。在学校，高职生预备党员自身也是争做德智体美各方面的模范，在学校和班级学生思想政治工作中取得了优异的成绩，经受了党组织的长期考验，是优秀中的优秀，模范中的模范。到企业实习实训后，高职生预备党员自身进步的动力发生了根本变化，他们不会再把学习成绩优秀、学生活动积极、操行表现突出作为动力，而岗位适应能力、就业压力、社会适应能力等成为他们新的压力和动力，各种社会风气特别是不良社会风气也在不断影响和侵蚀着他们。因此，要加强高职生预备党员党性教育，以保证他们在思想上、组织上做一名出色的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 二、工学结合模式下高职生预备党员党性教育的新探索 党性教育是党员按照党性原则所进行的自我改造、自我约束、自我教育、自我培养、自我提高、自我完善的过程。学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，深入学习实践科学发展观，是党性教育的核心，是把党的性质变成党员党性的具体途径。作为预备党员，既要让学生在组织上入党，更要让他们在思想上入党。在校期间，高职生经过党组织的长期培养、考察，被接受为预备党员。但是，高职生预备党员在马克思主义理论学习、党章教育、党史教育、近代史教育、社会实践等方面还要不断学习，党性观念尚需磨砺，党性教育任重道远。因此，需要重新审视工学结合模式下高职生预备党员的党性教育。 首先，高职院校要高度重视工学结合模式下高职生预备党员的党性教育。高职学院要重视人才培养模式的改革，克服关门办学思维，走出校园，走向企业，加强与企业的联系，探索多种有效形式，深入开展工学结合。学院在制定人才培养方案时，要把高职生党员和预备党员的教育管理纳入方案之中，从宏观的角度规划好高职生预备党员的党性教育。高职院校可以制定专门的《工学结合模式下预备党员的管理规定》，各系部制定相应的实施办法和管理措施，从指导原则、组织机构、管理目标做出规划，对责任分工、人员配备做出部署，特别是党总支、党支部、政治辅导员要有明确的职责和任务。实习实训前、实习中、实习结束后都要有规范的预备党员管理制度，对预备党员的教育要形成规范的文本资料和考核资料，便于预备党员按时转正。 其次，做好实习实训政治辅导员的选拔、教育和培养。在学生实习实训阶段，高职学院要选拔思想政治觉悟高、专业实践能力强的老师或党员担任政治辅导员，能够在实习实训时期既指导学生专业实践，又能指导学生的思想政治成长，帮助高职生预备党员在党性方面得到提高。政治辅导员在指导预备党员党性教育的同时，还要关心同学们实习实训的日常生活，帮助他们战胜生活中的各种挑战和困难，帮助他们应对各种社会不良风气的影响和冲击，以树立正确的世界观、人生观和价值观。学院在管理制度中要明确实习实训政治辅导员的双重职责，对他们进行双重考核，同时，学院要为他们前往不同地点进行指导提供条件。 第三，探索高职生预备党员教育的新平台。高职院校只有部分工科专业、少数文科专业是可以集中实习实训的，其他多数专业如计算机应用、软件设计、市场营销、会计、电子商务等专业必须分散实习实训。实习实训阶段的预备党员由于分布在不同的单位、不同岗位，他们的组织形式、管理方式等需要重新专题研究解决。学院除了按照传统模式将高职生预备党员划分为支部外，还需按照实习实训地点划分为不同的党小组。由于党小组成员也不能经常在一起开会、学习，学院可以充分利用现代信息技术，比如利用网络平台的职教新干线、QQ群等，建立党小组学习群组，由实习政治辅导员管理，确定群组学习和实践的内容，组织群组活动，提高高职生预备党员的教育效果。 第四，开展多样化教育活动。在实习实训阶段，一方面是以高职学院组织的教育活动为主，对预备党员进行教育。学院可以给预备党员规定学习内容、撰写学习体会，确定实践大纲、组织专题调研、撰写实践总结和报告，也可以组织预备党员的专题学习和培训。另一方面，学院与企业联合，让高职生预备党员的组织关系临时转入所在企业，参与企业党组织的活动，了解企业文化、参与企业文化建设，让高职生预备党员接受企业党组织的培养和教育。企业党组织对高职生预备党员的学习、生活、成长、党性等方面的情况进行考察，帮助预备党员端正思想、克服缺点和错误，在大是大非的事情面前指导他们做出正确的选择，确保高职生预备党员能够如期转正。 【参考文献】 [1]教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）. [2]何源章. 加强高校学生党员党性教育[J]. 高校辅导员学刊，2009. [3]李登丰. 高职院校学生党员顶岗实习期间教育管理的实践探索[J]. 科技创新导刊，2011. |
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