| 标题 | 职业中专英语教学课堂互动策略探究 |
| 范文 | 孙德龙 【摘 要】职业中专的学生与普通高中的学生最大的区别就是他们的学习基础是比较差的，在学习这方面有很大的困难。尤其是在英语这一学科，英语本身就是一门比较烦闷的学科，这在一定的程度上加剧了学生对于英语这门学科的厌恶，让学生失去英语学习的兴趣。所以在一节课下课的时候，不仅老师教得累而且学生学得也会累。在这种情况下就要提高学生对英语的学习兴趣，所以当前的教学模式应该要有所改变。在课堂上的教学互动是最为重要的，要提高学生在课堂上的地位。本文主要就是针对中专英语教学课堂互动进行探析。 【关键词】职业中专 英语教学 课堂互动 策略 最近几年来，在政府的努力下，我国的中职教育在不断地发展，但是，目前在职业中专学习的学生厌学的现象是非常常见的，在课堂虽然老师在很认真地讲课，但是很多的学生却是在底下自己做自己的，不认真听讲。在传统的教学中，都是以老师为主体，课堂上学生的地位很低，目前这种教学的模式对于学生来说是没有益处的，在职业中专学习的学生基础本来就已经很薄弱，若是再使用传统的教学模式，学生在很大的程度上不能完全融入课堂上的氛围中，这在很大程度上会加剧学生的厌学情绪。所以当今应该要转变职业中专英语教学的方法，让学生变为课堂上的主体，提高学生的学习兴趣。 一、中专英语课堂上的现状 我国的教育在不断地进行改革，虽然总是在改革中，但是不可否认的是我国职业中专英语的教学仍然处于传统教学模式。在课堂上老师只是专注于自己的讲课，不注重与学生的互动，只有老师在进行说课，学生在底下记笔记，这种枯燥的教学模式是不利于中专学习基础薄弱的学生。 二、课堂互动策略 1. 创立互动教学模式 在目前的职业中专教学中最要改变的就是课堂上的教学模式，在课堂上不仅仅是教师在讲授知识，学生在学习，同时在一定程度上也是教师与学生之间进行情感的交流与表达，这样教师与学生进行交流可以很大程度上让学生在课堂上认真听讲，可以让学生提高对英语学习的兴趣。在职业中专学校里的学生对于英语的学习一般都是有种畏惧的心理的。要是想要改变职业中专学生的学习态度，这就需要把老师在课堂上的主导与以学生为中心进行相结合，来增加课堂上的互动情况，让学生在互动中去体会学习的兴趣，体会到在课堂上参与教师的教学乐趣，这样进而来增加职业中专学生在学习中的自信心。课堂上是老师的天地，这个时候老师就应该要采取灵活生动的教学方法，引导学生一步步走进知识的殿堂，这样他们最终会获得知识。这样就会使课堂出现一片生机，同学们积极融入课堂学习的氛围当中。这么看来在课堂的互动对于职业中专的英语教学就格外的重要。 比如在学习机器人这一课的时候，教师可以依据课文的有关内容把班级的学生进行分组，在课堂上进行分组讨论，通过讨论之后来确定本组的机器人的名字以及一系列的相关功能，最后各个组的同学分别进行角色扮演，这样在角色的扮演中学生体会到学习的兴趣，在学习中进行创新。进行互动的学习可以使学生在老师的带动下体会到学习的兴趣。 2. 教师是主体同时学生也是主体 在传统的教学中，一般都是以老师为主体的，从而忽视了学生主体的地位。所以，在职业中专的英语课堂上老师应该给学生留有更大的空间，让学生在课堂上发挥他们的主体地位。教师应该努力地把原来的“一言堂”变成“多言堂”，应该让学生在课堂上自主地进行讨论去理解所学的知识。 3. 互动教学模式要贴近生活 任何一个学科都有一个“蓝本”，但是传统教学模式下很多“蓝本”都是更加贴近教材，以教材为中心。但是随着教育的发展，教育应该更加贴近生活，这样有利于学生的发展，调动学生学习的积极性。比如在打电话这一课当中，教师就可以让学生先回忆自己最近的一次通话，再分组进行现场模拟，这样就会有利于学生对于这一课的学习。 三、互动教学的优势 在职业中专英语教学的优点是很大的，有利于培养学生的创新性思维，让学生很快融入学习当中。在传统的教学中在很大的程度上影响着学生的学习思维，把学生禁锢在传统教学方式中，让学生失去了自主性思维，没有了创新性的思维，让学生失去了学习的积极性与主动性。 四、总结 在职业中专的学生多是学习基础较差的学生，他们学习的态度比较消极，在课堂上不能跟上老师的节奏，思维具有很大的惰性。在课堂上进行师生间的互动，这样在很大的程度上可以促进学生创新性的思维，同时在很大的程度上也促进了同学之间的相互配合。在这种活跃的课上，不仅可以让课堂充满了活力，也培养了师生间的感情。所以，在以后的教育发展里，应该要切实的落实教育改革。 【参考文献】 [1]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].广西教育出版社，2000. [2]唐秀云.论中学英语课堂教学的三维和谐[J].中小学英语教学与研究，2001. [3]王红.浅谈高职英语教学中阅读能力的培养[M].时代教育，2014. [4]刘佳影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[M].西南大学，2013. |
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