| 标题 | 幼儿园教师要提高自身修养 |
| 范文 | 丁艳花 【摘 要】加强幼儿园教师的自身修养，对于促进幼儿的身心健康和全面发展，具有十分重要的意义。要提高自身专业素养，做到树立为幼教事业献身的精神、建立良好的师幼关系、博览群书和多才多艺。要提高个人品德方面的修养，做到保持稳定的、良好的情绪，形成良好的行为举止规范。 【关键词】自身修养 品德修养 专业素养《幼儿园教育指导纲要（试行）》中在健康领域目标中提出，要让幼儿“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，生活、卫生习惯良好，学习以合理的方式宣泄自己的情绪”。这就要求幼儿园教师要有良好的自身修养，因为幼儿好模仿、好奇心强，分辨能力差，同时他们又正处在性格萌芽、品德行为习惯初步形成的关键时期。教师的语言、行为、习惯等无不对孩子产生深刻的影响。因此，加强幼儿园教师的自身修养，对于促进幼儿的身心健康和全面发展，具有十分重要的意义。我认为要提高教师自身修养要从以下两个方面进行。 一、提高自身专业素养 幼儿园教师的专业素养，是从事幼教工作必须具备的基本条件，也是教育工作能否取得成功的关键。这就要求幼儿园教师应该做好以下几点： 1.树立为幼教事业献身的精神 人们对事业的爱，是事业发展的力量源泉。教师区别于其他职业的重要一点，是它需要有更多的奉献精神。教师只有充分认识到自己所从事的职业对社会进步和人类发展的贡献才会对自己的工作充满信心；才能有强烈的自豪感和责任感；才能忠于职责、为培养祖国一代新人献出自己的知识和智慧。而幼儿园教师工作繁杂、时间长、要求高，有时还要承受不被家长理解的心理压力，这就更需要教师本人努力提高自身的精神境界，以事业为重，坚信随着社会的发展，工作条件和环境会逐步改善，幼教工作也一定会被更多的人理解和重视。 2.建立良好的师幼关系 热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱就不会有真正的教育。另一方面，爱也是幼儿的一种迫切心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，提高幼儿参与教育活动的积极性。反过来，幼儿就很难产生这种积极、主动的情绪，甚至有可能产生消极被动的逆反心理和行为。大量成功经验证明，一位好的幼儿教师往往首先是孩子们的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子。他们会以极大的热情、忘我的精神积极参与孩子们的各种活动，跟他们一起做游戏、讲故事、说悄悄话。这样就会使教师站在幼儿的角度去思考问题，能够随时“身临其境”地体察幼儿的内心世界，研究幼儿的特点和童心的需要。这样所产生的情感上的交流，会在幼儿心中引起“共鸣”，教师的教育工作就会有一个良好的基础。 另外，幼儿园教师在情感上特别应该注意做到无私、公平地爱每一个幼儿，对“听话”“聪明”“漂亮”的孩子，尤其是同事和有“关系”的孩子，不能偏爱和迁就，否则会使他们在心理上产生优越感；对“调皮”“不听话”的孩子，以及在智力、外貌上存在一些缺陷的孩子，不能冷落、歧视他们，否则会使他们产生自卑感和抑郁感，影响幼儿良好情感和个性的发展。对这些幼儿，教师要给予更多的关心、爱抚，要善于发现他们身上蕴藏的优点，及时加以鼓励，使其消除自卑，增强自信心。 3.博览群书和多才多艺 知识是教师劳动的“手段”，是传道、授业、解惑的“工具”。教师的知识越丰富，就越能把所授知识教“活”，并准确地回答幼儿随时可能提出的千奇百怪的问题，因此幼儿园教师需要博览群书、不断学习。幼儿园教师在已经掌握了一定专业知识技能的基础上，要注意不断积累教学经验，积极吸取科学文化的新成就，及时捕捉、搜集新的信息，不断地充实和更新教学内容，学会利用现代化的教学手段，来探索幼儿教育的新途径、新方法。 幼儿园教师还应该多才多艺。在幼儿心目中，教师是无所不能、无所不会的。而这样也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，也有利于激发幼儿探求知识的兴趣。幼儿年龄越小，教学就越需要具有直观性、综合性、趣味性。这就需要幼儿教师具备唱、跳、画、讲、做、玩等才能，以及灵活多样的教学组织才能。因此幼儿园教师要不断加强技能技巧的训练，成为教学中的“多面手”。 二、提高个人品德方面的修养 幼儿园教师的心理品质，工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰等，对幼儿都是一种巨大的、无声的教育，时刻起着潜移默化的作用。因此幼儿园教师要特别注意自身品德修养的不断提高。 1.保持稳定的、良好的情绪 幼儿园教师应具有健康的心理品质，始终保持稳定、愉快的情绪。从某种意义上说，一个情绪不佳的教师对幼儿心理健康的危害不亚于一场传染病。如有的教师因为生活中遇到了一些不愉快的事情，无处发泄，就发泄到孩子们身上，使孩子无端成了“出气筒”；有的教师情绪不稳定、喜怒无常，使孩子们感到无所适从；有的缺乏热情，也会使幼儿感情淡漠等等，这些都应该说是教师心理不健全、素养不高所带来的后果。因此，幼儿园教师要赢得孩子们的“欢心”，必须具备健康的心理品质，保持稳定的、良好的情绪、感情，从而培养幼儿良好的情感，促使幼儿心理品质的健康发展。 2.形成良好的行为举止规范 教师是幼儿的镜子，他们的行为举止都应成为幼儿的表率。有个别教师会当着孩子的面和同事闹别扭，在公共场所不守纪律，或者随地吐痰、乱扔果壳、穿着打扮怪癖、举止矫揉造作等等，都是要纠正和克服的。作为幼儿的榜样，应该做到，凡是要求幼儿做到的，教师首先要做到；凡是要求幼儿不能做的，教师坚决不能做。教师要求幼儿诚实，自己就不能撒谎；要求幼儿团结友爱，自己就不能当着孩子的面谈论不利于团结的话题；要求幼儿要有文明的行为习惯，自己首先要做到对人有礼貌、谈吐文雅，举止端庄，等等。即便不在教育场合，不在孩子面前，也应该保持良好的文明生活习惯。 总之，幼儿园教师要让专业修养和个人品德修养在自己的身上自然、和谐的体现出来，随时随地保持良好的仪表风度和形象形成完整的幼儿园教师形象，才能为幼教事业作出更多的贡献。 |
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