| 标题 | 临床实验教育教学资源整合与优化配置的实践探究 |
| 范文 | 【摘? 要】随着国家对医疗卫生事业的越加重视，推出了一系列制度改革，完善医师的教育、培训和就业体系。但教育教学内容和层次的不断增多，临床教育教学的管理工作越发复杂精细，对管理制度和人员素质提出了相当高的要求。只有优化临床实验教育教学的资源配置，才能进一步保障和提高所培养医师的质量和数量。对此很多医院都推出改革，提高管理效能，取得了一定的经验，值得医学管理者去进一步关注、学习。 【关键词】临床医学教育教学;资源整合;优化配置 【中图分类号】R197????? 【文献标识码】A????? 【文章编号】1672-3783（2020）09-0030-02 党的十八大以来，习近平总书记就医疗卫生事业发展提出一系列重要论述。习近平总书记指出，“没有全面健康，就没有全面小康”“推进健康中国建设，是我们党对人民的郑重承诺”“要坚持正确的卫生与健康工作方针，以基层为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，将健康融入所有政策，人民共建共享”。2017年5月，全球著名医学杂志《柳叶刀》公布了195个国家和地区的“医疗可及性和质量”排行榜，认为中国医疗事业发展迅速，医疗质量不断提升，是全球进步最大的5个国家之一。近年来，国家构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系。加强卫生人才队伍建设，注重医疗、公共卫生、中医药以及卫生管理人才的培养，提高人才培养质量，是医院管理工作者面临的一项重要而迫切的改革任务。医学教育一直强调实践的重要性，通过临床医学实践，将相关知识灵活运用，才能不断提高所培养医师的质量。 1 临床实验教育教学资源整合现状 虽然近年来在国家卫健委等部门的倡导下建立健全了比较完善的医疗教育培养体系，但政策落地需要时间，政策在各地实践的水平自然也是千差万别。就相关落实现状概括而言，基本上可归纳为以下一些情况，即由于教学内容繁多，医学生本硕阶段学业压力大，实践机会较少;而学校和培养机构的管理对象也有很大差别，导致管理机构分散，甚至重屋叠构，难免会有混乱不堪的情况。如不同管理部门之间缺乏有效的联系沟通机制，导致很多指示难以第一时间下达，而如前所述随着医疗教育培养体系的逐步健全，对管理制度的要求越发精细化。但有的学校和医院不仅管理不够精细，下达任务时要求层次也不甚明晰，冲突和重复的情况屡见不鲜，导致教育教学资源浪费较严重，效率低下[1]。由此自然会给临床实验教育教学带来诸多问题，在各部门之间的管理协调尚且难以实现，更毋论统一考核机制，人才评审制度。这样已经不能适应当今科学化、规范化的医疗教育管理要求。 2 医疗教育教学资源整合和优化配置的措施 通过大致了解如今医疗教育教育教学资源整合和优化配置现状后，能够明白其对我国医疗卫生事业发展的重要性，也有医院和学校做出了相应改革，在管理部门方面做出了重大调整。首先在管理人员方面，统筹管理本科生、留学生、研究生等的教育教学和规范化培训，形成院校教育、毕业后医学教育、继续医学教育的完整教育管理体系。相关医疗培训中心根据不同层次要求，为医学人才制定不同的培养目标，分批次、有计划的进行教学和实践，能最大程度的节约人力、物力和时间成本，有效解决了碎片化管理的职能、机构重叠，提高了管理和培训效率。医学对实践和理论水平要求都比较高，只有充分利用现阶段的临床教育教学资源，才能最大程度的发挥它们的作用，避免在资源紧张的情况下还是有浪费现象出现。其次在考核机制方面，医学生的能力水平需要不断的实际操作来提高，而规范化高标准的考核形式也是必不可少的。要根据国家执业医师考试大纲的要求，制定完善的考核环节，避免医学生出现应对式参与，全面提高反应能力和实操水平。同时，在考核中加入竞赛的成分[2]，能够更加有效地调动学生的参与积极性。同时对于在职医师也能进一步提高其职业素养，所以对于医学生和医师的考核方式和标准十分重要。通过这种考核的杠杆作用，能有效强化参与者的水平意识和责任意识。最后是管理模式方面，国内很多医院院校附属医院和教学医院等机构的管理模式主要是科教一体。但这种模式很容易导致无论是科研还是临床实践任务都很重，在教育教学过程中也会很自然的偏向科研而非临床实践。重视科研就会陷入不断追求成果的功利主义中去，当然作为医务工作者，必要的理论知识不可或缺，但为了科研成果而一再投入大量精力，忽视临床实践，也会不利于医院和医疗事业的整体发展。医学最重要的是学得所用，不可能一直停留在理论的高楼大厦中寸步难行。有的医院和医疗培训机构已经在进行这方面的改革尝试，主要是根据医务人员本人的偏向加以培养，综合素质较强者可以科研与实践并重，偏向实践者科研任務可以稍微放松，偏向理论者则注重成果的产出，但对必要的实践水准要求仍要严格。所以整合临床教育教学资源，加以优化配置，自然能够改善这种状况，虽然不能达到科研和实践的完全平衡，但不至于让每个医务人员或者在校医学生负担过重，有利于学医者本人和我国医疗事业的良性发展。 3 结语 综上所述，我国现阶段在医疗临床实验教育教学的资源整合与优化配置方面还有相当大的进步空间，在试点医院或机构施行相关改革措施，再视效果推广到其他地区，以点带面更容易深入对这种管理体制改革的认识，显著提高教育教学管理效能，具有非常重要的现实意义。对于改革模式比较成功的医院，各地医院应适当借鉴其经验，再结合自身实际情况，因地制宜加以应用，相信会取得显著成效，推动我国医疗事业进一步向前发展。 参考文献 [1]? 周庆，高建林.临床教育教学资源整合与优化配置的实践与体会[J].现代医院管理，2018，16 （03）：74-76. [2]? 张晓阳，张秀茹.建设医护融合技能实训中心 整合与优化教学资源配置[J].课程教育研究，2018，12-0267-01. 作者简介： 罗书婷（1990-）女，汉，贵州威宁，本科，助理实验师（初级）。 |
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