| 标题 | 浅析“协会—学校型”校企合作模式 |
| 范文 | 陈勖 校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。众所周知，校企合作是工学结合的前提，校企合作是学校层面的，而工学结合则是学生层面的，虽然培养高技能创新型人才的直接落脚点在于工学结合，而校企合作则是工学结合教学模式开展的重要保障。站在职业学校的角度而言，校企合作模式必须以针对性和实用性原则为契机，从具体企业或行业的实际需要出发，有选择地为企业或行业开展应用性技术研发、产品设计和员工培训等服务，除此以外，选择恰当的合作形式也是学校必须考虑的一个重要问题。 行业协会是在市场经济条件下，由某一行业和某一专业内的生产经营者自愿组织起来的非官方组织。行业协会作为众多企业、技术性组织机构和职业院校的联合体，在高素质技能型人才培养方面发挥重要作用：学校通过参与行业协会的活动和工作，与协会企业建立良好的沟通和合作关系；协会组织的下属企业在双赢模式下，搭建合作平台——共同开展人才培养合作、课程建设合作、实训基地建设合作及师资队伍建设合作等，从而形成了学校与协会的“点—线”合作模式。 一、“协会—学校型”校企合作的基本特征 1. 以行业协会为平台 在服务地方经济和为企业培养所需人才的总目标下，学校以行业协会为平台，通过协会与众多企业建立了沟通与合作的关系，打破了传统的“学校—企业”这种“点对点”的松散型合作模式，形成了一种全新的“点对线”合作模式。学校在通过行业协会汇总企业共性需求，合理调整人才培养方向、课程结构体系、教学内容，并共同建立实训基地（室），从而使学校培养的人才符合行业大众化需求，提升学生的就业竞争力。 2. 建立在校企双赢的基础上 “协会—学校型”校企合作打破以往单向索取型的校企合作形式，坚持校企间互惠互利、双向互动。学校的优势在于设备、人力资源；企业的优势在于经验、技术。借助行业协会这个平台，学校和企业双方各自寻找利益的结合点，最终形成双赢局面——双赢即是合作的先驱，又是维系长期合作的基础。 3. 行业协会通过融入学校的专业建设获取高素质技能型人才 随着社会及企业的发展，企业需要大量的高素质技能人才。企业虽然可以通过内部培训获得人才，但投入多也是企业方不得不考虑的一个成本问题。而通过行业协会参与学校的专业建设，能更快捷、长效地获取符合自身需求的高技能人才。而这种全新的校企合作模式正好弥补了“点对点”合作的许多不足之处：比如针对单一企业进行培养的学生全面性较差、因需求量有限只适合短期培训、单个企业参与专业建设付出较多、效率不高等弊端。 行业企业代表了成员企业的利益，在企业和学校之间发挥着桥梁和纽带作用。当行业协会参与学校的专业建设中时，人才培养的针对面将得到拓宽，人才需求量也随之增加，从而可以建立起与学校的长期合作关系。 4. 学校通过与行业协会合作搭建的平台培养高素质技能人才 学校的专业建设必须借助于行业协会的参与，通过协会对企业的渗透力使之更有效地融入市场发展的实际需求中。学校因职能方面的限制，在培养学生的技能方面难免会遇到不能完全与用人单位（企业）的实际需求对接的现实问题。只要通过企业协会这个良好的平台，才可以与大量企业接触，收集企业的用工信息，从而更有针对性地培养符合社会需要的技能人才。 二、“协会—学校型”校企合作的运行方式 我国行业协会参与职业教育是随着职业改革的不断深化而出现的。从20世纪90年代后期开始，我国进行了一系列职业教育改革，力求职业教育与市场需求和劳动就业相结合。由于地区、行业的不同性质和成熟度，学校与行业协会的合作也呈现了多种运行方式。 1. 人才培养 行业协会能及时将企业对高素质技能人才的需求信息反馈给合作学校，指导学校合理调整专业、设置专业教学实施计划和安排教学。同时，学校依托行业协会，将教学延伸到企业，又将企业中的实际问题带到课堂研究。这种多样化的学习，使学生切身了解到行业发展现状，激发学生的学习兴趣和激情，增强了社会适应性。 2. 课程建设 行业协会参与学校课程建设，认真研究课程标准与行业标准，共建共享教学资源，把课堂教学作为促进学校协会合作、培养高素质技能型人才的主渠道。学校可以挖掘行业协会提供的企业经营管理等方面的典型案例，提炼典型工作任务，将企业创新成果及科学的思维方法传授给学生，启发学生创造性思维。这样，学生学到的就不仅仅是知识本身，而是培养了分析和解决问题的能力。 3. 师资队伍建设 学校利用行业协会的平台，可以聘请企业中实践经验丰富的专家担任学校的兼职教师，扩充教师资源库；同时学校也可选派教师到企业挂职锻炼，参加生产实践工作，提升教学能力。 4. 学生就业 行业协会可以向即将毕业的学生做行业就业指导报告，引导学生树立正确的就业观和人生观；学校依托行业协会开展毕业生专场就业招聘会，有针对性地邀请相关企业到校招聘。 在我国大力发展职业教育的今天，实施学校与行业合作的人才培养模式即可以让企业作为学校实践与实习的重要基地，又可以把学校办成企业协会创新的“孵化器”和人才培养的“蓄水池”，通过这种长期合作，共同谱写中国职业教育的春天！ 【参考文献】 ［1］林润惠. 高职院校校企合作——方法、策略与实践[M].清华大学出版社，2012. ［2］推进校企合作工作指导手册[M]. 中国劳动和社会保障出版社，2008. |
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