| 标题 | 新媒体环境下高校思政工作的创新思考 |
| 范文 | 宋歌 〔内容提要〕新媒体是一把双刃剑，给高校思政工作带来新的发展机遇，同时也造成严峻的挑战。本文结合我国新媒体发展在大学生群体中的使用现状，分析了新媒体环境下思政工作创新的必要性，论述了新媒体技术应用到思政工作创新之中的作用，并以高校思政工作存在的问题作为出发点，从思想创新、模式创新、机制创新这三个角度阐述了新媒体环境下提高高校思政工作的策略。 〔关键词〕新媒体 思政工作 高校 基于新媒体环境下对大学生思想行为产生的影响，同时给高校思政工作带来新的变化，高校政治教育工作者在新形势下要毫不动摇地坚持立德树人的教育方针，毫不动摇地引导大学生构建与社会主义主流价值体系相一致的思想道德观念，但是在教育方式上要与时俱进，创新教育方式，革新教育理念，尤其是要发挥新媒体在思政教育中的优势，因势利导，因地制宜，实现高校思政教育的转型升级，发挥其在大学生思想引领、道德培育方面应有的作用。 一、新媒体对高校思政工作创新发展的作用 1.新媒体让思政教育有了新的传播渠道。传统高校思政工作模式处于课内外联系不紧密，甚至出现断裂的情况，即理论知识不能有效地与生活相结合，达到学以致用的效果，师生之间不能形成打破课内外限制的常态化沟通交流形式，达到课堂之上为师生，课堂之外为朋友，相互影响，相互促进的作用。而随着新媒体的成熟应用，便能够突破传统思政工作的藩篱，如通过云直播的形式可以让大学生不受课堂教学时间，空间的限制，随时随地展开；通过微信群聊、私聊等方式实现师生之间无障碍的互动，让老师能够更及时地了解学生的心理动态，并对症下药，帮助学生进行疏导，避免在错误的思想认知道路上越走越远。由此可见，新媒体具有传统课堂教学不具备的新优势，在思政工作创新中加以有效的整合创新，是对高校思政教育传播渠道的新开拓。 2.新媒体让高校思政工作理念有了新的兑变。传统的高校思政工作与其他学科教学工作一样，是以老师为主体，以“我要教什么”为理念，通过知识的机械式灌输，学生被动理解接受，以考试成绩为学习效果评判标准的教育模式，这并不能有效转化为学生的实际能力。而新媒体指导下的学科教育则是以学生为主体，以“你想学什么”为理念，老师不再围绕教材进行知识点的照本宣科，而是利用新媒体的信息传播、交流、互动方面的优势，结合学生在思想道德认知中的新需求、新变化，本着通过趣味性教学激发学生学习热情，用知识点与紧贴当下的相关案例增强思政教育的实用性，用探究式学习、小组合作式学习、主题引领式学习丰富教学形式，带领学生走上一条寓教于乐，知行合一的素质教育新路径。 二、新媒体环境下高校思政工作存在的问题 1.基于新媒体环境下思政工作创新理念滞后。高校教育相对较独立，老师传授以课堂教材为主，对比思政理念的不断发展具有滞后性。思政老师依照教材内容，在教育方法、教育形式上已经固定，甚至一些思政老师存在长期不更新备课素材，依旧沿用已经不符合时代发展特征的思政案例进行课程讲解。然而，高校思政是与中国社会主义事业建设的核心力量，以及中国共产党的理论紧密联系在一起的。党的理论是随着社会生产力的不断发展，国内外形势的变化而运动发展着的。在这种形势下，老师按照教材进行教育工作固然无可厚非，但是存在内容过旧，案例过时，理论教学与社会实际联系不紧密，缺乏时效性的问题。如一些老师在思政教学中的理论重点不能做到与当下党的理论体系新变化相结合，导致让学生无法深刻理解当下社会发展的现状，从而带来认知的误区。 2.基于新媒体环境下的思政工作方法创新模式不足。高校思政工作利用新媒体技术不能根据新时代大学生心理特性创新构建一套系统化、持续化、个性化的教学新模式，这已成为阻碍其工作水平提升的关键症结。当前，大多数高校已意识到新媒体技术在高校教育工作中方便教学管理，简化教学流程，丰富教学方法的作用，也积极采取与新媒体技术相结合的教学方式，如利用新媒体开展案例素材的搜集与播放，利用云直播与知名学者进行在线互动，实现利用新媒体沟通渠道实现课堂教学与课外辅导的无缝衔接等，但这些创新举措只是作为对应试教育模式片段化、零碎化的补充，如通过微信、QQ的即时聊天，主要成立老师发布任务，学生提交作业的平台，平时就像课堂教学气氛一样缺少活跃度。由此可知，如果应试教育模式无法实现向素质教育模式的转变，那么新媒体技术在高校思政工作中的创新利用程度就不能得到有效提高。 三、新媒体环境下高校思政工作创新策略 1.创新思想让思政工作符合时代发展需要。加强高校思政教师们的思想意识，是实现思政工作与时俱进的重要推动力。在新媒体环境下，做好思政工作思想创新，应该从两方面展开：一是通过合理的教育培训让思政老师、辅导员、班主任等教职工掌握新媒体使用技能，树立新媒体思政意识，善于把握新时代下思政工作变化动态，不断提高自身的思政工作综合素养，从而实现思政工作对新媒体平台的有效利用。二是利用新媒体对思政工作理念进行合理的延展，这种延展的内容要有利于学生的人生观、价值观和世界观的塑造，要善于利用新媒体搜集与客观真实反映当下社会的案例素材。如在思政教学过程中阐述“习近平新时代中国特色社会主义思想理论”的命题时，老师可以利用新媒体搜集与该理论指导下的一系列国家战略方针如打赢脱贫致富攻坚战，实行“一带一路”对外发展战略，推动“绿水青山就是金山银山”的生态可持续发展战略等，摆事实、列數据让学生真正感受到党的理论对国家、社会、民族带来的作用，从而增强其对思政教育的认同感。 2.创新模式让新媒体技术助力思政教学。量变引起质变有两种方式，一是量变积累到一定程度之后引发质变；二是内部结构经过重新调整之后引发质变。通过教学模式的调整，便是基于第二种原理实现教学质量的转型升级。借助新媒体技术则能让教学模式创新之后的管理制度更加完善，教学方式更加多元，教学理念更加符合学生发展的需要。如基于“互联网+思政”理念，打造通过微信公众号、移动智能APP为平台打造集思政作业评估、教学资源网络课件汇聚、在线学习、学情实施分析、在线作业、师生互动等功能于一体的思政教学管理系统，让思政工作实现“云端化”，从而提高工作效率和工作水平。 3.创新机制让新媒体技术受到老师的青睐和欢迎。创新思政工作机制的目的是为进一步消除高校思政管理者的工作束缚，激发其工作积极性和使命感。而新媒体技术则凭借信息管理的各项优势，在创新思政工作机制中有效融入，可让创新机制更符合老师工作需要和学生学习诉求。一是规范思政管理体制，让思政工作职责明确，确保工作环节合理有序地部署执行。同时，还要善于通过精神和物质两个方面的激励，支持师生为创新思政教学建言献策。二是学校要加强人力、物力、财力的投入，加强新媒体思政工作平台的建设，加强新媒体技能培训，提高创新过程中融入新媒体，使用新方法的力度。三是高校要对校园新媒体舆论氛围进行严格监管，通过组建新媒体思政工作小组引导学生合理利用新媒体技术，正确对待新媒体内容，结合政府、社会各界的力量，全面开展新媒体不良思想的科学预防工作，致力于营造一个风清气正的网络环境。 四、结语 总之，新媒体环境下的思政工作既有机遇又有挑战。高校思政管理紧密融合新媒体技术开展工作思想、工作模式、工作机制的创新，是新时代下“互联网+思政”理念的必然体现和客观要求，有利于高校德育工作的切实开展，更好地将大学生培育成德才兼备的社会主义事业建设者。 （作者单位：山西机电职业技术学院） 责任编辑：梁欣 |
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