| 标题 | 原版英文电影在大学英语教学中的应用 |
| 范文 | 郑晓 【摘 要】当前，大学综合英语教学的目的已经开始慢慢转变，以前的语法，句型考点式教学开始慢慢淡化，取而代之的是使学生听说能力的培养，学生能用英语交流。利用电影的教学，是一种常见的教学辅助形式，既可以从“听、说、读、写”多方面激发学生的学习兴趣，也帮助学生了解西方文化。利用英文电影教学，在选择电影题材上，也应从词汇量，主题，和影片背景出发，教学步骤也要设计严谨，才可以达到预期的效果。 【关键词】原版电影 英语教学 欧美文化 当前，大学英语教学的目的是旨在培养学生们的听说读写的能力，并加强学生们利用英语交流信息的能力。在这一趋势的推动下，当代大学英语教材也进行了改革，增加了影视短片的内容，用声像的方式帮助学生们能获得真实的语言感受，提高语言运用能力。尽管，增加了“视听”内容的教材比传统的教材有更大的优势，用较完整的对话和场景，把情景交际中的表情，姿势，手势结合起来，使学生获得更完整的信息，但是单一的对话，没有具体的背景故事，也使整个视觉效果呆板，生硬。而电影富含情节，配乐，更能激发学生学习英语的兴趣，促进学生对欧美文化的理解。 一、原版电影在大学英语教学中的优势 原版电影是从西方真实的生活场景或历史背景出发，往往很多题材都贴近学生生活，情节吸引年轻人，语言实用地道，能过帮助学生从故事发展中学习语言，练习词组，表达情感。很多学生会发现按照单词表死记硬背的单词，往往记过就很容易忘记，而却很轻松的能记忆喜欢的英文歌曲或电影的对白。因此原版英文电影在教学中分为以下几个优势： 1. 学习兴趣和动机 正所谓兴趣是激发学生进步的最好老师，所有的教学法都强调了这点，在语言学习中，通过观看原版电影可以培养学生语感和文化理解，增强学生学习语言的兴趣，从而也使学生学习的动机增强。 2. 教学与学生知识结构 近年来，英语教学中改革的重点就是教材和考试，以往的教材选材单一，意义抽象，学生在预习，学习中缺乏热情，没有主动获取知识的动力。另外，学生的以往学到的知识都是书本中的二手知识，不是与周围外部世界接触过程中所学到的知识。通过将原版英文电影材料引入课堂，并与西方地理文化风俗结合起来，可以帮助学生获得接触性知识，提高英语的感知认识和语言交际水平。 3.电影素材和实景 原版英文电影是融合了字幕，对白，背景音效，图像的艺术媒介，其信息量之大是任何其他形式的媒体不可比拟的。电影中的故事情节极其富有感染力，从而能让学生们快速，有效增加对语言现象的理解和记忆。 二、原版电影在大学英语教学中的应用 1.电影素材的选择 英文电影题材广泛，影片类别繁多，在选择上，首先要注意影片的时长，注意观看的时间和插入的讲解和思考提问的时间。其次，根据学生的英语水平，选择词汇量适当，发音清晰地道的英文电影。最后要看语言信息的含量在帮助学生学习语言的同时，影片内容应尽量贴近学习者的学习与生活，便于学习者学习和实践。 2.实践操作 针对每个单元的话题特点，向学生讲解和课文所涉及的文化背景知识，并选择相应的影片片段，在播放之前，讲解即将播出的桥段的大致内容，使得学生了解所要观看的电影。不同的影片类型，教师讲解的内容也有侧重点。例如：科教纪录片，教师需展示相关的专业词汇，介绍涉及的科技方面的基本知识，也可指点学生课前查阅相关资料，播放前学生们互相交流相关资料和信息等，老师也在播放前布置与影片有关的问题，要求学生在观看影片过程中进行积极的思考，让学生在观看的同时也用脑记忆，思考。针对故事情节较强的影片还可以给学生分配任务，让学生分组进行准备，表演电影片段。 3.教学活动 英文电影的教学活动可以增强听力和口语的训练机会。口语训练包括1.跟读模仿训练，选取电影的某片段让学生模仿。2.配音练习，给电影消音，让学生进行配音。听力训练包括1.提问练习，针对电影中的某个场景，对人物，时间，地点进行提问。2.记笔记练习，如果电影的片段中有电话留言，问路，点菜等，可要求学生边听边记。 三、结论 近来，大学英语教学中，培养学生的综合文化和语言运用能力是教学的重点，在理论的基础上，通过电影视频媒介进行教学，结合中国学生学习英语的具体特点，将真实的场景带入课堂，值得进一步探索。 【参考文献】 [1]姜丽.电影教学与英语交际能力的培养[G].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会. [2]戴炜栋，张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系：思考与建议[J].外语研究，2001（2）. [3]胡文仲.跨文化交际与英语学习 [M].上海：上海译文出版社，1998. [4]王朝英.电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养[J].国际关系学院学报，2001（2）. |
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