| 标题 | 实践教学法在幼师信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 黄刚 【摘 要】随着社会信息化的发展，幼师专业的学生除了在学好专业课之外，更需要掌握基本的信息技术。本文分析了幼师信息技术教学面临的现状，提出了在信息技术教学中应该引入实践教学法，来提高教学效果，并探讨了实践教学法在幼师信息技术教学中的应用，能够看出实践教学法是幼师信息技术教学的创新，是一种有效的教学方法。 【关键词】实践教学法 幼师 信息技术教学 教学方法 1 前言 幼师专业的毕业生大多数还是都投身到幼教工作当中，运用自己所学习到的知识技能，在幼师的工作岗位上发光发热。信息技术作为一种现代化教育手段，越来越多地被应用到课堂教学中，因此，幼师的信息技术教学课程就显得尤为重要，关系到学生以后的工作效率。针对此种情况，要进行有针对性的教学工作。据统计，幼师学生以女生为主，而女生的实践能力相较男生有一些不足之处，因此，在教学过程中采用的教学方法就尤为重要了。经过多年的教学实践经验，针对幼师专业学生的信息技术课的教学方法，提出了一些浅谈。 2 目前幼师信息技术教学面临的现状 幼师专业学生信息技术课程的学习任务主要有几点：（1）信息和数据的收集和整合；（2）表格的处理和应用；（3）文字的编辑；（4）图片的排版；（5）各种信息的展示等等。当然，具体的知识，还要与现实相结合，比如生活和工作中问题的汇总，各种具体表格的运用，图片的展示以及课件制作等等。 现如今，一些幼儿师范院校仍采用比较传统的教学方法，注重理论教学而忽视了实践教学，而且，大部分学校为了保证学生相关招聘考试的通过，多是以理论知识为主，实践教学非常有限。最终学生只是了解基本理论知识，而不能运用到实际工作当中。实践教学的优势在于可以把理论教学和实际工作相结合，既可以让学生很好地掌握知识点，又可以让学生直接面对可能遇到的问题，提高实际能力，从而提高学生的工作效率。 3 实践教学法定义 实践教学法是指根据不同的工作、不同的生活、不同的对象以及不同的教学目标而采用的一种教学方法。在此，需要考虑多个方面的因素，如：学生自身的情况、教学环境、教学目标、教学手段、教师个体差异等等，教师应根据具体的情况，进行备课，选取恰当的教学方法和教学手段，引入合适的案例，从而达到教学目标。 4 实践教学法在幼师信息技术教学中的应用 实践教学法主要包括三个环节：即教学设计、课程教学以及评价和反馈。 4.1教学设计 教学设计是指运用理论方法，明确合理的教学目标，以促进学生的学习效率为目的，创设有效的教学互动系统。 幼师专业有自身的特点和特殊性，因此，在运用实践教学法时，要强调教学目标的实现。例如：在文字以及图表处理中，第一要考虑的是一般性的要求，即文字的录入、图片的编排、表格的基本格式等。另外，还应该结合幼师学生的特点，从应用的角度出发，符合其职业特点。 4.1.1教学案例的选取 在实践教学法的实施当中，应选取适当的案例，注意案例的真实性和典型性，并且存在明显的问题并有分析解决的方法。换句话说，一个成功的教学案例，就是包含疑难问题的实际情景描述。 通过在教学中加入教学案例，主要作用就是提高学生的学习兴趣，解决实际问题。教师在选择案例时还应该根据幼师学生的特点和将来的工作实际进行选择。例如：在文字运用上，可以让学生拟一个家长会通知单、活动的报告等等，这样既让学生学到知识，也提高了实际运用技能。 4.1.2练习内容与实践内容的选取 练习内容与实践内容是针对课程重点，进行巩固和提高。因此，教师应选取恰当的练习与实践内容，这样，可以让学生快速地掌握基础知识和操作方法，多给学生进行演示，让学生依照进行练习。通过这种方法，让学生快速地掌握学习方法并熟练操作。与此同时，也要注意一个问题，就是内容一定要具体，做什么？怎么做？做到什么程度？这些都需要一一明确，这样才可以节约时间，提高效率。 4.1.3综合练习和提高练习内容的选取 在学生掌握一般知识以后，还应该让学生对知识的理解提高一个层次。综合练习的目的在于让学生能够更熟练、更灵活地掌握所学知识，对知识进行更深更广的理解。例如：在文字处理部分，教师在讲解了基本知识后，可以提出一些综合性较强的练习，让学生进行提高。学生可以通过不同方法，达到想要的效果，这样，就可以看出学生对知识的掌握程度。在表格处理部分，教师可以搭好基本的表格框架，让学生往里面添加内容，增强练习。 4.1.4应用训练与拓展训练 在应用与拓展训练的过程中，教师可以根据学生掌握知识的情况，将学生分为不同的小组，教师可以布置多个任务，分别交给不同的小组，让学生根据自己的能力，选择任务，尽力去完成。教师在布置任务的过程中，不要太具体，只制定一个任务的宏观方向即可，具体做什么，怎么做，都需要学生在实践中摸索完成。可能有不少同学虽然做的任务一样，但是方法不同，速度和效果就会有很大差别，这与每个学生对基本知识的掌握程度有很大的关系，也与学生对知识的态度、付出的劳动力以及花费的时间都有直接的关系。通过这种方法，就可以看出学生与学生之间知识掌握的差别。例如：在文字处理部分，可以让学生自制电子书、电子报、电子贺卡等，这些任务既包含了对文字的处理，也包含了图片表格的应用，另外学生要从收集资料开始，进行版面设计、美工绘图设计等，需要较多的精力、时间以及劳动才能完成。在这一过程中，学生把自身所学都融入任务当中，在实际操作中不仅运用到了所学的知识，而且由于学生想把任务完成得更好，对于不了解的知识，也有了主动学习的动力，促进学生进一步提高。 4.2开展高效的课程教学 在教学设计阶段，无论考虑得多么周到，在实际操作过程中，都会出现这样或那样的问题。要完成既定的教学任务，就需要教师在有限的教学时间内，提高教学效率，根据教学设计，充分而高效地完成自己的课堂教学任务。 4.3评价和反馈 实践是检验真理的唯一标准。有了目标之后，就要付诸行动，教学设计的好坏，需要实践的检验才能看得出。在幼师信息技术的教学中，教学效果不但要看学生掌握基本知识的程度，还要看学生的实际能力，并根据评价和反馈意见不断更正教学计划。 5 实践教学法是幼师信息技术教学的创新 5.1实践教学法符合学前教育专业学生信息素质培养四要素 学前教育专业学生信息素质培养四要素指的是：（1）信息意识；（2）信息知识；（3）信息能力；（4）信息道德。实践教学法可以强化学生的信息意识的培养，信息能力是整个信息素养的核心环节，学前教育专业的信息技术课程，始终围绕学生信息能力的培养。 5.2实践教学法对课程系统的规划 在信息技术教学中培养学生的信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德，需要循序渐进，统筹规划，构建科学有序的课程体系。只有设置合理的教学课堂体系，才能有效完成教学目标，培养优秀的人才。实践教学法能够有效实现课程系统的规划，在教学中加入实践环节，跟上时代发展步伐，根据具体的项目和要求，让学生在实际操作的过程中掌握知识的精华。 5.3实践教学法对教学内容的改革 5.3.1优化教学内容 实践教学法强调从培养学生的实践能力出发，适当减少枯燥乏味的理论课程，如计算机原理、计算机的构成等，增加相应的幼师在今后可能用到的软件，进行实际操作教学。这样，可以让最新的软件融入教学课堂中来，以提高学生的学习兴趣和学习热情，让学生早日了解相关应用，为将来的就业打下良好的基础。 5.3.2拓展教学深度 实践教学法在教学深度上增加了图表、影音处理软件的应用，培养学生处理视频、声音、图片的能力。多媒体教学已经在教学中广泛应用，也是学前教育专业学生应当具备的技能之一，这也是幼儿园对教师的基本职业要求之一。学校可以根据这一时代特点，引入多媒体选修课程，教学内容主要以视频制作、动画制作、图片精修为主；还可以举办一些校园活动宣传图片、校园活动视频、个人网页制作的比赛，让学生记录身边的人和事，提高学生的学习兴趣，有效拓展教学深度，以便于以后幼师生从事学前教育工作时得以运用。 5.4实践教学与任务教学相结合 实践教学法是在信息技术课堂教学中将理论和实践相结合，根据教学任务，设定实践教学内容，并把实际中可能遇到的问题引入实践中来。可以在课堂一开始就以问题为切入点，引发学生思考，在实践教学的过程中，让所有学生都能参与进来，师生共同探讨、分析；在实践教学结束后，让学生提出问题，教师及时进行总结，把问题尽早解决。任务教学法强调的是以学生为主体，将任务带到学生的学习过程当中，在学习内容上选择具体的实际任务，提高学生的学习热情，形成启发、探讨的学习氛围。 5.5实践教学法能够强化学习过程，实现多元评价 实践教学法需要贯穿学生信息技术教学的始终，评价方式主要是通过电子教室和MOODLE等多个模块来实现。具体有以下几种评价方式： （1）评价作业：学生在完成实践内容后，将作品返回到平台上，老师对学生的作品进行评分并给出指导意见，并把每次作业进行积累，到期末考核时候进行综合评价。 （2）评价互动：教师事先做好评分等级，可以让学生将自己的作品上传到互动平台或者讨论区，学生间可以形成良好的沟通互动，提出自己的意见，给出评价信息。 （3）在线测验：在这个评价模块中，教师可以设定一些与课程相关的小测验，题型多以选择题和判断题为主，学生每次测验的结果都应该妥善保留，作为过程评价的一部分。 6 教学案例展示 6.1教学设计 下面以实践教学法为教学方法，分析教学内容。 教学内容：文本格式的应用。 教学目标：让学生在有限的时间里掌握文本格式的应用，并能解决生活和工作中的问题。 教学方法：实践教学法。 教学案例：《我有一个愿望》的编辑与排版，并让学生进行讲解和演示。 教学内容：设定具体内容要求，逐步执行。例如：黑体小三、宋体四号、斜体加黑五号，插入装饰图形式、图片……并参照效果图进行练习。 练习内容：《幼儿园入园须知》的格式设置。 应用与拓展练习：《致幼儿园小朋友家长的一封信》的编辑排版。 6.2教学进行 第一，利用《我有一个愿望》这篇文章引发学生的学习兴趣，并让学生畅谈自己的愿望，调整好学生情绪，然后对相关知识进行讲解和操作演示，给出各种格式的设置内容让学生对照练习。第二，利用《幼儿园入园须知》再次进行对照练习，达到熟练掌握知识点的目的。第三，《致幼儿园小朋友家长的一封信》可以分组完成，让学生适当引入数据图表，提高学生能力。 6.3评价与反馈 在以上教学过程中，教师要注意观察学生的知识掌握情况和完成情况，并根据实际情况做出有效的调整，从而完成教学任务。通过实践教学，学生很好地掌握了信息技术的应用方法，提高了实践能力。 7 结语 幼师信息技术教学是幼师专业学生走向工作岗位中的实用课程之一，实践教学法可以培养学生的信息素养，提高学生知识的实际运用能力，为今后走向相关工作岗位奠定良好的基础。 【参考文献】 [1]周莹.幼师信息技术教学浅谈[J].才智，2011（28）：151. [2]刘璎川.幼师信息技术教育探究[J].中国教育技术装备，2011（18）：153-154. |
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