| 标题 | 社会主义核心价值观融入大学生成长辅导过程探析 |
| 范文 | 李佳妮 湖南外贸职业学院 【摘要】湖南省教育工委近几年来一直在探索把思想教育、心理辅导二者相结合，由此产生了成长辅导这种助人方式。大学生成长辅导不是心理咨询，而是一种围绕大学生的成长成才，集学业、情感、生活以及工作和能力提升于一体的助人方式。文章就高职院校学生成长辅导中的社会主义核心价值观的融入进行了探析，以供参考。 【关键词】社会主义核心价值观；大学生成长辅导；技巧；生活化 【基金项目】本文系湖南省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《新自由主义影响下大学生社会主义核心价值观培育路径研究》（XJKO16CDY007）阶段性研究成果。 大学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，大学生正处在价值观形成和确立的关键时期，因此抓好这一时期的价值观教育十分重要。然而，以自由化、市场化、私有化和全球化为核心内容的新自由主义对大学生培育与践行社会主义核心价值观带来了一定挑战，造成了不小的负面影响，主要体现在部分大学生理想信念缺失，价值观迷失，集体意识淡薄，精神世界空虚，行为方式涣散等。这些问题如果得不到有效解决，不仅会从根本上动摇社会主义核心价值体系，而且会毒化社会风气，不利于青年学生的健康成长成才。因此，我们应当适时提出和践行社会主义核心价值观，积极探索将社会主义核心价值观融入大学生成长辅导的全过程。 一、社会主义核心价值观的融入应注重学生成长辅导技巧 辅导老师在高职院校学生成长辅导过程中，应当注重技巧和方法，将社会主义核心价值观有效地融入教育教学实践之中。 第一，无条件关注高职学生的思想动向。大学生成长辅导涉及学生成长方方面面的内容，无条件关注是所有辅导开始的前提。这里所讲的无条件关注，主要是指对学生进行全方位的关注，对学生各方面进行无条件的重视和帮助。作为辅导老师，不能只是重视学习成绩，更重要的是关注学生的身体、心理、思想道德以及人际交往等方面的内容，尤其要加强思想政治教育，这是基础和保证；关注的形式应多样化，线上线下相结合，尤其注意要充分运用新媒体这个新载体。 第二，积极倾听。高职院校辅导老师应当充分利用倾听这一途径，充分了解学生，倾听学生的心灵呼声，然后尽自己最大的努力去帮助学生解决各种问题。积极倾听要求辅导老师改变传统的师生观念，不再作为学生的管理者，而是要主动出击，做学生的引导者和朋友。这样才能使学生敞开心扉，主动向辅导老师倾诉自己在生活、学习、人际交往当中遇到的各种问题。 第三，针对性提问。辅导老师在倾听学生诉说的时候应当采用正确科学的提问方式，充分了解学生遇到的各种问题。针对不同的学生，辅导老师的提问应当有所区别。例如对于性格较为内向的学生，提问必须委婉含蓄；针对性格较为开朗活泼的学生，提问可以直接明了。 第四，行为疗法。对于一些存在有心理问题的学生，辅导老师可以采用行为疗法对他们进行辅助治疗。例如对于有焦虑症状的学生，辅导老师可以采用系统脱敏法对其进行治疗，首先应当对其进行深入了解，明确学生究竟是由于什么导致焦虑，然后将各种焦虑反应按照由弱到强的顺序进行排序，最后有系统、有层次地传授学生应对焦虑的方法。 第五，精心设计活动。开展集体活动，一方面能够拉近生生、师生之间的人际关系，另一方面也能够让辅导老师与学生之间充分地接触和了解，有利于各项工作的展开。 第六，网络辅导与非网络辅导。基于目前较为发达的网络通信技术，辅导老师应当充分对其进行利用，可以采用网络辅导或者非网络辅导的方式对学生进行各方面的辅导，主要是根据学生的特点以及时间因素进行选择。针对一些性格较为内向的学生，且问题又较为敏感时，辅导老师可以采用网络辅导的形式，缓解学生的紧张情绪，从而使辅导效果达到最佳；针对一些问题较为严重的学生，辅导老师应当采用一对一、面对面的非网络辅导方式，这种辅导方式更加正式，同时也能够让学生意识到辅导老师对自己的重视。 二、社会主义核心价值观的融入应注重与学生成长辅导内容相结合 成长辅导的内容覆盖大学生成长的方方面面，辅导内容主要包括学生思想提升、学业发展、生活适应、职业规划、危机应对等方面的内容。 社会主义核心价值观与学生思想提升相结合，指的是与学生党建工作相融合，将社会主义核心价值观教育融入学生党建工作的各个环节，加强对入党积极分子的培养与引导并形成长效机制，通过先进带后进，从而在全体学生中牢固树立社会主义核心价值觀，坚定社会主义价值信念。在学生平时生活与学业发展中，辅导老师也要注意用社会主义核心价值观引导他们。对学生加强职业规划和危机应对辅导，也是社会主义核心价值观的精神要求。调查显示，目前国内高职院校的学生普遍存在的一个困扰就是对职业规划很迷茫。就业形势严峻，就业难的问题不仅困扰着已经毕业的学生，还使许多未毕业的学生也开始对自己的职业规划担忧起来。辅导老师应当承担起学生的职业规划辅导，应当结合自身的经验以及对于社会、职场的综合认知，对学生进行更加实际的职业规划辅导，尤其是针对一些对就业问题较为迷茫的学生，应当主动和他们进行谈话，了解学生的困扰所在，结合自身经验为学生排忧解难。学校是学生的主要生活场所之一，承担着保护学生生命健康安全的重要责任。辅导老师作为高职学校的工作人员、学生的引导者、学生的朋友，更加应当对学生的安全负责。辅导老师应当对学生进行危机应对的辅导，可以通过火灾实际演练等活动提升学生的危机应对能力。 三、社会主义核心价值观的融入应注重教育教学的生活化 社会主义核心价值观融入大学生成长辅导，应坚持“六融入”：融入课堂教学，融入日常管理，融入校园文化，融入职业生涯教育，融入人文关怀，融入社会实践。对高职院校学生的成长辅导应当紧密关注社会生活，将正确的价值观有效融入学生的生活实践之中，并将核心价值观纳入高职学生的日常行为准则。通过树立高职学生的生活化理念，可以提高教育质量和效果，促进学生树立正确的、坚定的核心价值观。社会主义核心价值观教育教学的生活化，应当从以下几个方面着手。 第一，学校应将核心价值观教育全面贯穿和落实到高职学生教育以及日常管理服务过程中。辅导老师对高职院校的学生进行社会主义核心价值观教育，应当力求润物无声，通过多元化的教育途径引起学生对价值观的认同感，从而使核心价值观有效融入生的生活实践，并成为高职学生的日常行为规范，并通过教育实践，使核心价值观在高职学生宿舍、教室、校园等场所发挥规范和引导作用。 第二，辅导老师应密切关注高职学生的生活实际情况，对他们的所想、所问和所需进行详细解答与指导，最终引导学生在日常生活中正确认知和践行核心价值观。同时辅导老师还要密切关注高职生的日常生活规律，深挖生活中有教育价值的素材，解答学生生活中的困惑，用核心价值观针对性指导学生的生活。 第三，学校应积极开展丰富多彩、形式多样的社会实践活动，加强校园文化建设。学校、班级可通过主题班会、主题团课、主题演讲会、辩论会、志愿服务等多种形式开展核心价值观主题教育活动，引导高职学生在实践中践行核心价值观。 四、社会主义核心价值观的融入应注重对教师的培训与鼓励 理论素养低，知识缺乏等，是高职院校部分教育者综合素质偏低的表现。一些教育者本身对社会主义核心价值不甚了解，严重影响了对高职学生实施教育的成效。基于此，为了有效提高高职学生的素质，提高教育者的理论素养是关键，其中最为关键的是加强他们对核心价值观的正确认知和深化实践。 首先，学校应将核心价值观有效纳入到辅导员以及任课老师的岗前培训和教育中，并作为重点考核内容。对高职院校的老师进行培训，不仅是提高他们理论素养的有效途径和手段，而且是帮助其掌握核心价值观精髓的高效方式和方法。高职院校的教育者在入职之前接受岗前教育培训，并且定期或者不定期地参加一些轮训活动，能够有效掌握培养高职学生核心价值观的教育技巧和方法。 其次，学校应鼓励思政老师等加强科学研究，这是深化理论认知与践行的途径和方式，同时也是解决辅导员老师理论素养普遍偏低的有效措施。组织老师开展各种类型的社会主义核心价值观教育推广活动，着力推进教育理论成果的有效转化，为高校学生学习和践行社会主义核心价值观提供了保障。高职院校还可以采用建立科研立项以及资金支持等手段，鼓励教师以及辅导员围绕着高职学生的教育和个人工作中所遇到的相关问题进行研究，给予那些取得一定研究成果的教育者物质和精神奖励，并将其研究成果有效地推广到实践之中。 五、结束语 总而言之，高职院校教育教学过程中，应当将培养学生的核心价值观与实践放在重要位置，并且将其有效地融入高职学生思政教育之中，这也是现代化建设和发展的必然要求。高职院校的教育者应当充分认识到社会主义核心价值观教育的紧迫性和艰巨性，实践中应当不断创新和改进教育方法和途径，引导高职学生积极踐行社会主义核心价值观。 【参考文献】 [1]王新爱，贾建梅.高校须正视新自由主义思潮的负面影响[J].河北经贸大学学报（综合版），2009，9（02）：108-111. [2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05. [3]让核心价值观成为风尚——四论如何培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-01-20（02）. [4]朱青.社会主义核心价值观引领下当代大学生社会责任感培养研究[D].石家庄：河北师范大学，2016. [5]胡翠萍.大学生社会主义核心价值观培育的路径研究[D].成都：电子科技大学，2016. [6]吴浩田.大数据时代下大学生社会主义核心价值观培育面临的机遇、挑战及对策研究[D].重庆：西南大学，2016. |
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