| 标题 | 试析劳动经济学教学中的案例运用 |
| 范文 | 张赣南 【摘要】劳动经济学是人力资源管理专业的必修课程。在劳动经济学的教学中，合理地运用案例教学，能激发学生学习的兴趣，有助于学生对知识的理解与掌握，同时应注意所选案例是真实、可靠的，具有时效性，还应该注意运用这些案例进行教学的方式方法。 【关键词】劳动经济学；案例运用；必要性；问题 劳动经济学是高校人力资源管理专业的一门必修课，是应用经济学的一个分支。劳动经济学具有知识性、理论性、抽象性、实践性等特点，是一门既有相当丰富的知识、完整的理论体系，同时又与经济社会发展密切联系的课程。因此，在教学过程中适当地选用一些案例成为教学过程中必不可少的方法与工具。本文拟就劳动经济学教学中的案例选择的必要性以及案例选择中应注意的问题等方面做一初步探讨。 一、劳动经济学教学中选用案例的必要性 （一）在劳动经济学教学中适当地运用案例有助于促进学生对理论知识的了解与掌握 劳动经济学的主要内容包括劳动力的需求与供给、劳动力市场的均衡、劳动力市场的工资理论、就业与失业、人力资本投资等。这些内容理论性都很强，有很多概念、數据模型、公式定理等，学生在学习时有时会难以理解。教师在讲授这些内容时如果能够比较恰当地运用相关案例，就会让学生更好地理解相关知识。教师教学劳动经济学不仅要让学生理解、掌握相关理论知识，更重要的是要让学生学会运用相关知识去分析现实中的各种经济问题。而在劳动经济学的教学中，长期存在重理论轻实务、重讲授轻参与的问题，教师在教学中完全是从理论到理论，从书本到书本，学生只能被动地接受相关知识。其结果只能导致学生很难完全掌握相关知识，更谈不上灵活运用了，学生学习的积极性、主动性就得不到增强，甚至会产生厌学的情绪，教学效果也就会大打折扣。 比如，在讲授劳动力需求时，可以联系当前的大学生就业情况以及企业招工难现象，以更好地帮助学生理解课本的相关知识；讲授劳动力需求的性质、长短期劳动力需求的区别时，如果能使用“9·11后航空公司大裁员”作为案例，就能让学生更容易理解相关知识，事半功倍。 （二）在劳动经济学教学中适当地运用案例有助于增强学生学习的兴趣 劳动经济学是一门理论性很强的课程，基本内容是抽象化的理论和实证化的推论。如果在教学过程中教师只是一味地讲授理论知识，那么这门课程就会变得比较枯燥无味，引不起学生的太大兴趣。而在教学过程中运用案例来进行教学就可以激发学生学习的积极性和兴趣，收到较好的效果。 比如，教师在讲授劳动力供给时，不妨结合当前的“用工荒”现象和大学生就业难等学生比较关心的问题进行分析、解释，帮助学生更好地理解相关理论知识。再如，讲授劳动力参与率时，不妨介绍下发达国家和我国最近几十年来女性劳动力参与率的变化情况，并引导学生分析原因。因为人力资源管理专业的学生大部分是女生，因而该案例能极大地调动学生学习的兴趣，增强学生对未来就业的信心。又如，在讲授家庭中的联合劳动力供给时，就可以对古代的“男耕女织”与现代的“全职太太”“啃老族”等现象进行分析。这样既让学生理解了劳动力供给决策的一些理论，又提高了学生分析问题的能力，受到学生的普遍欢迎。又如，在讲到工资水平与差别时，不妨跟学生讲讲当前的一些高薪职位及目前一些大型企业招聘应届大学毕业生的薪酬情况等。 在教学中运用这些案例能够使学生更好地理解相关内容，同时能激发学生学习的积极性，使学生认识到劳动经济学不仅是一门理论性较强的课程，同时是一门实践性较强的课程，并有一定的趣味性。这样，学生学习的兴趣就会大大增强。 二、劳动经济学教学中案例运用中应该注意的问题 （一）应注意所选案例的真实性、可靠性 在劳动经济学教学过程中，案例的合理运用能帮助学生更好地理解课本知识，增强学习兴趣，但是在运用案例时应注意所选案例必须真实、可靠。目前教师在教学中所选用的案例很多都是来源于网络。比如在讲就业与失业时，网络上的各种数据相互矛盾，教师在选用这些数据、案例时就要格外小心，务求真实、可靠，否则不仅不能说明问题，还会误导学生。另外，选择的案例应与所讲授的知识紧密相连，与课程内容无关或联系不紧密的案例即使能很好地引起学生的兴趣，最好也不要采用。 （二）应注意所选案例的时效性 在教学中所选用的案例最好是比较新的，发生在最近几年之内的。这样才能更好地吸引学生的注意，激发他们的兴趣。例如在讲授人力资本的理论时，就可以通过介绍丁俊晖的故事来说明人力资本的投资和收益；在讲授就业与失业时就可以讲当前最难就业季的情况。用这些新近发生的案例来教学，会使学生产生很直观的感觉与认识，能引起他们的共鸣，达到很好的效果。 （三）应注意运用案例教学的方法 在教学中，除了要选择好的教学案例外，还要注意采用灵活的教学方法来运用这些案例，以达到教学目的。主要的教学方法有分组讨论、实地调查、课堂辩论、视频展示、情景模拟等。具体采用哪种方法，要根据教学内容、教学硬件、学生情况、案例内容等来确定。例如在讲生命周期与劳动参与决策时，对退休决策的情况就可以采用课堂辩论的方法来进行教学。在讲到劳动力供给时，介绍“用工荒”现象，就可以在提供文字材料的同时，播放相关视频，这样会达到更好的效果。当然，在劳动经济学的教学过程中，案例的选用并不是越多越好，而是应该选取那些具有典型性的案例，这样才更有说服力，能达到更好的效果。 （四）应注意案例来源的多样化 在劳动经济学的教学中，还应该注意案例的来源，尽量做到案例来源的多元化。例如可以布置学生完成一些实践调查项目，学生在完成项目调查的过程中，就会运用到相关的理论知识来分析实际的问题，这有助于学生对理论知识的理解与运用。同时，学生调查报告又可以成为劳动经济学教学中的实际案例。因为这些案例都是学生亲身调查研究的结果，因而会让学生更有亲切感、成就感，也更能激发他们学习的热情。 三、结束语 总之，在劳动经济学教学中适当地运用案例能使枯燥的课堂变得生动有趣，能调动学生学习的积极性，有助于提高教学效果，实现课堂教学目标。但是在案例的选择中，应注意案例的真实可靠，注意案例的实效性，还要注意采用灵活的教学方法。只有这样，才能发挥案例教学的最大效能。 【参考文献】 [1]吴云青，蔡为民.传承与创新——劳动经济学教学改革探析[J].黑龙江科技信息，2008（35）：324. [2]杨春瑰.在教学中培养学生的能力——《劳动经济学》课程的教学实践[J].中山大学学生论丛，2007，27（07）：42-44. [3]许劲.案例教学法在劳动经济学教学中的运用探析[J].江苏科技信息（学术研究），2011（08）：141-142. |
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