| 标题 | 新时期高校思想政治教育中的党课创新建设研究 |
| 范文 | 赵元元 【摘要】高校党课是党组织加强党员教育的重要载体，对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及提高党员的思想觉悟和基本素质有着重要作用。传统的高校党课教育不论是在内容、模式还是方法上，都存有一些不足之处。文章通过描述高校党课教育现状，探讨了新时期高校党课教育的创新思路。 【关键词】高校思想政治教育；党课；创新建设 党课教育是高校党建工作的重要环节，是党员发展的必经程序，在大学生入党积极分子的培养和学生党员的继续教育等方面承担着极其重要的任务，同时又是对大学生进行思想政治教育的主阵地，对于大学生树立共产主义远大理想，确立马克思主义坚定信念以及树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的指引作用。在新时期，高校个性化、人本化的教育教学体制的改革使大学生队伍呈现出新的特点，他们的思想观念、接受新事物的能力等都有了巨大变化，传统的党课教育模式已不适应新形势的需要。因此，必须对高校党课教育进行创新建设，充分发挥党课教育的载体功能，提高效果和质量，全面提升党员队伍的综合素质。 一、高校党课教育现状 长期以来，高校党课教育没有全国统一的教学大纲和考查标准，绝大多数高校都是根据自身优势和特点，将大学生入党积极分子和学生党员编班，以开设讲座的形式进行集中授课，存在以下几方面问题。 （一）教学观念刻板落后 目前，高校党课教育大多只是把党的发展历程以及正确的基本理论传达给学生，而忽视学生的接受程度：强调课堂学习，忽视学生自学；强调理论教学，忽视实践教学；强调主导作用，忽视主体作用。对于部分学生而言，基本都要经过长期考查，从申请人阶段，经历团支部推选以及党支部讨论，成为积极分子后，才能拥有上党课的资格；而一旦成为党课学员，顺利完成党课任务很容易，很少有党课不合格的学生，党课只是入党的必经步骤。对于授课者来说，习惯于照本宣科，每年的授课内容变化不大，学生“政治觉悟高”，不会有太多意见。这样，最终的结果是目标与过程相背离，课堂气氛沉闷，授课者过于刻板，授课质量大大降低。教师和学生对党课教育的认识还不够深刻，教育教学观念有待加强。 （二）教学内容单调枯燥 教学内容是党课建设的核心。目前，党课教育主要讲授党的历史、党的基本知识和党的重要思想等，又以《党章》《党课教程》中“党的性质、宗旨、任务和指导思想”“党的作风、纪律和组织制度”“如何以实际行动争取做一名光荣的共产党员”为核心内容。这些内容是必须讲授的，同时具有宽泛性以及理论的抽象性，与学生的实际生活脱节，学生学习时容易觉得单一、枯燥和乏味。 （三）教学方式老化单一 通过调查，传统的高校党课主要以讲座的方式进行，授课教师在主席台上滔滔不绝，学生在主席台下昏昏入睡，讲得多，互动少，理论多，实践少，道理多，事例少，教学模式单一。这种“灌输式”的教学方式，没有充分发挥学生的主观能动性，无法激起学生的学习兴趣，更不用说发挥学生的主体作用，有时甚至会让一些学生产生抵触情绪，课堂上玩手机，看闲书，听音乐，甚至睡觉等现象比比皆是。当然，这与纯理论性的授课内容、授课教师的自身水平、学员上课参与度不高有关。 （四）考评机制不健全 有些党课学员在思想上没有重视党课，平常上课玩手机，看课外书，不认真参与课堂教学，在党课培训结束后、结业考试之前临时突击学习内容，基本也可以取得合格成绩。但是这种以一次结业考试的结果作为评价党课学员成绩的标准并不能真实反映学生的学习效果，也难以全面考查学员的真实情况，不能代表党课的教育效果。对于已经加入党组织的学生而言，他们不重视入党后继续教育的主要原因之一，是党课成绩与转正、评优的相脱节，党课成绩优异对党员的影响不大。实际上，健全的党课考评机制应与党员考核相关联。 二、新时期高校党课教育创新思路 针对党课教育存在的问题，新时期背景下，高校要重视加强和改进党课教学，注重创新，增强实效性。 （一）丰富教育内容 深化党课教育理念，丰富教育内容，有利于克服教育内容单薄化、方法单一化的倾向，使青年学生认识到党课教育是多元化的。面向入党申请人、积极分子、发展对象、预备党员、正式党员、党员干部等受教育对象，制定具有针对性的党课大纲。对于《党章》、党的发展歷程、指导思想等所有受教育对象必须学习的内容，可设置为必修课，使各阶段受教育对象进行不同程度的认识和解读；对于党员发展程序、党员权利和义务以及党的最新理论成果等，可设置为选修内容。对所有党课内容进行不同划分，能够凸显党课授课的针对性，满足不同阶段受教育对象的学习需求。 （二）创新教育形式 目前，高校党课教育以90后大学生为对象，因此，采用他们乐于接受的丰富多样的教育形式尤为重要。 1.党课教育与社会实践相结合。“党课教育应该是一种开放性的教育，这就要求党校必须要充分走进社会这个大课堂。”高校党课可以每期组织一场实践活动，学员按照专业、年级划分成不同的小组，按照规定主题，成员共同讨论、策划、组织、开展各类实践活动，也可以参与一些志愿服务活动，如探望社区敬老院，走进公园宣传环保，关爱自闭症儿童，图书馆整理书籍等，并在实践成果展示课上以新颖的形式进行展示。这种党课实践教育有利于促进大学生关注弱势群体，增强其社会责任感，推动大学生对理想信念的体验与认识，对培养大学生入党所必需的素质及保证学生党员先进性作用的发挥起到了积极作用。 2.党课教育与榜样模范相结合。高校党课不只是为学生讲授有关共产党的相关知识，还要对学生进行思想引领，其中一个可以广为学生接受并欢迎的方式就是邀请榜样模范做讲座。榜样模范可以是老党员，也可以是在专业学习、志愿服务方面成绩突出的毕业生或在校学生，前者结合自己几十年的党员心路历程帮助大学生端正入党动机，后者分享各自在工作、学习上的成功经验。形象、生动、可信的榜样模范的现身说法更具教育指导意义。此外，利用多媒体手段进行宣传教育，如观看优秀共产党员影片，“感动中国”人物颁奖典礼观影等，同样能够收到良好效果。 3.党课教育与讨论竞赛相结合。为提升高校党校教育的实施效果，加强学员的理解，可安排一场讨论课程，学员和授课教师就同一问题展开辩论，相互启发，畅所欲言，用亲切、朴实、大众化的语言把問题议实，议透，在启发式、探究式、讨论式、参与式的师生互动中，展示学员的所学、所见、所思，加深学员对党知识的理解，使学员由被动听课角色转变为主动参与人，调动其积极性。也可以举办党史知识竞赛等类似活动，通过小组分工协作，加强成员彼此间的交流，锻炼团结合作的能力。另外，知识竞赛这种党课教育形式寓教于乐，既紧张又轻松，学员在这种氛围中既能牢记党课知识，又增强了对党课的兴趣。 4.广泛利用新媒体平台加强党课教育宣传。当前，各高校党课教育已成为高校思想政治教育的重点平台，但是相对于团学活动，党课教育的宣传力度有待进一步加强。利用微信公众号、网站、朋友圈等对党课教育进行多方位宣传，体现党内活动丰富性、学员积极性的同时，还能扩大共产党在广大团员、群众中的影响作用，吸引优秀人才向党组织靠拢。但由于党课的政治性、严肃性，一些高校在不具备建立成熟的党课新媒体的形势之下，也可通过关注“共产党员”等公众号，给学员开设网络新媒体学习课程，从而拓宽学员的视野，提升其学习领悟能力。 （三）完善考评机制 为保证党课更好地发挥武装人、教育人、提高人的作用，高校党课需进一步完善考评机制，将课堂出勤、实践成果、比赛成绩、心得体会、线上线下宣传、结业考试等内容包含在内，力求能够全方位地体现学员的学习情况、能力和素质，这也是完成党课教育任务的重要保障。建立完善的党课考评机制，从理论学习、活动参与、能力竞赛等多方面考查学员的综合素质，也是保证党组织选拔优秀人才、保持党员先进性的有效途径之一。 三、结语 社会在不断发展，时代在不断进步，新形势下，高校大学生的思想政治教育面临诸多挑战，只有坚持解放思想，实事求是，与时俱进，坚持在思索中不断改革创新，才能使高校党课教育适应新形势的需要，才能充分发挥党课教育在高校大学生思想政治教育中的作用，更好地承担起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。 【参考文献】 [1]赫崇飞.论高校学生党课教学改革[J].党史文苑，2009（24）：76-79. [2]龙海平，蒋智，邓琼.论高校党课实践教育模式建构[J].桂林电子科技大学学报，2008，28（02）：190-192. [3]罗志刚.试探高校学生党员党课教育新路子[J].法制与社会，2010（07）：224-225. [4]李永华.论高校党课教育艺术创新[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2007，24（04）：148-151. [5]蔡儿芳，顾慕娴.新时期高校研究生党员党课教育创新探析[J].广西教育学院学报，2011（05）：95-97，119. [6]覃娟.高校党课教育改革创新探析[J].大学教育，2013（15）：134-135. [7]姜珍.关于当前高校党课教学的一些思考[J].教育教学论坛，2014（02）：180-181. |
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