标题 | 如何形成班级核心凝聚力 |
范文 | 马明 学生学习习惯、执行能力、学习意识有着比较明显的层次感,这给教师的班级管理和课堂教学带来了挑战。如何激发学生的学习主动性,让学生自己“动起来”?通过实践,我发现“漩涡式”核心凝聚力能够引导更多学生主动提升自己,促进班级良好班风、学风的形成。 一、什么是“漩涡式”核心凝聚力 在海洋和湖泊中,如果出现了漩涡,就会吸引周围的物质进入漩涡。以此为理念,我根据学生的构成情况,通过合理设计,让执行力强、学习意识强的学生形成一个班级“漩涡”,吸引中等学生及学困生主动学习,引导、促进班级整体学生形成核心意识、看齐意识,最终形成班级的核心凝聚力。 二、班级形成“漩涡”的方式方法 (一)选择合适学生形成“漩涡” 班主任在选择学生的时候,不能只关注学习成绩好的学生,而要结合执行力、学习意识、大局意识、榜样作用等方面来选择,让班级形成“漩涡式”核心凝聚力。 (二)班主任动员,赋予“漩涡”生命力 选好合适的学生后,班主任需要对学生明确基本要求:1.在纪律、课堂表现、作业、自主学习、班级活动的参与等方面提高标准;2.每天要有具体的时间安排和学习计划;3.展示出自己强大的执行力,要吸引其他学生向自己靠拢。4.“漩涡学生”要目标一致,负责人定期反馈大家的表现。 (三)选择合理时间节点,营造自主学习氛围 根据学校的时间安排,在早读、晚读、周日下午返校期間,“漩涡学生”要早一点进入教室自主学习,营造良好的学习氛围,最终提升班级整体学生的自主学习意识。 (四)规范班级日常要求,形成“漩涡效应” 在班级的卫生方面,“漩涡学生”要高标准完成值日工作,同时对随手捡垃圾、摆桌椅等良好行为做好示范。在候课的时候,“漩涡学生”要用诵读古诗的方式提醒大家做好课前准备。类似的其他班级事务都要充分利用“漩涡学生”的影响力,形成“漩涡效应”,打造班级向心力。 三、“漩涡”生命力持久的几个关键点 (一)“漩涡”初期的班主任核心作用 “漩涡”能否形成,关键在于班主任是否对时间节点、学生状态、情况反馈去坚持“较真”。尤其是在初期,只有班主任坚持“较真”,才能让学生行动起来,在班级形成“漩涡效应”,吸引更多的学生加入。 (二)积极思维下的正面引领作用 在班级,各个学科的老师要对“漩涡学生”和有进步的学生进行正面评价,对主动性不强的学生多说“如果能够这样做会更好”的鼓励话语,发挥正面引领作用,调动全体学生的积极性。 (三)运用目标式评价 学生学习的动力源泉之一就是成就感,所以在学生自主学习、自主组织活动时,班主任需根据实际情况设定一个个合理的目标。然后,在每次活动后进行总结,让学生直观感受到加入“漩涡学生”队伍后的成长,增强“漩涡”的向心力。 (责 编 帕 拉) |
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