| 标题 | 追求优质教育平民化 促进农村教育均衡化 |
| 范文 | 奚亚英 我校地处农村,生源绝大多数是农村孩子,其中有相当一部分是外来务工人员的子女。作为农村小学的校长,我有责任也有义务让这些孩子享受优质的教育。基于这样的思考,我校提出了“优质教育平民化”的办学宗旨。 一、多种模式促集团文化 2007年4月,江苏省常州市武进区教育局正式批准成立湖塘桥中心小学教育集团,湖塘桥中心小学教育集团由下属七个校区组成:南校区、北校区、花园校区、周家巷校区、何留校区、大坝校区、清英外国语学校。集团共7000名学生,整体布局合理,设计新颖,设施先进,环境优美,文化深厚,深受社会各界和家长好评。 我们通过输出品牌、办学理念、管理方式、干部和优秀教师,施行“名校+新校”、“名校+弱校”等多种办学模式进行集团化办学,让更多的孩子接受更好的教育。在发展模式上,积极实行“七校合一、优势互补”的一体化办学模式。各个校区由总部的副校长蹲点负责,各执行校长具体负责,实行“捆绑式”考评。努力创建以学校物质条件为载体,自主文化为依靠,精神文化为灵魂的三位一体的学校文化,并以学校文化为契机,逐步实现一校区一景,一校区一品的文化战略。在管理方式上,采用“七校合一,集团管理”,培育责任文化。通过“构建信息化校园”把七个校区相对独立的校园网络链接成一个大的校区局域网,构建一个有效的信息管理平台,建立校区团队的绩效评价体系。鼓励各校区各部寻找或创建适合自己实际的管理模式和方法,在差别化竞争中获取优势。 二、多种手段促教师富有 1.使教师有展示才华的魅力 一天的历练“滋养自己底气”。 执教3年以内的教师,我们都要组织大家参加“我在薄弱学校的一天”的历练活动,到边远的乡村小学、外来工子弟学校进行送教活动。 互动的交流“挥洒自己灵气”。 执教4~8年的教师,都要参加一些实力与我校相当的品牌的兄弟学校的研讨活动,到常州市觅渡桥小学、局前街小学等学校开展互动研讨活动,传播自己在教学中的思考,分享邻校教师的独特思想。 全国的舞台“打造自己名气”。 执教10年左右的引领教师,学校为他们创设机会到全国各地参加课堂教学比赛或者交流活动。在开阔视野的同时,站在全国的课堂教学的舞台,感受大家的气度,享受专家的评点。 2.给教师可持续发展的磁力 教师的专业化发展,离不开阶段目标的吸引。学校要经常提出新的奋斗目标,激发教师职业的热情,享受教育的幸福。如在学历方面鼓励教师攻读在职硕士、博士学位;在评级晋职上设立校级学科带头人、骨干教师、专业引领教师,让教师感到永远都有进步的空间。 三、多个平台促课堂研修 1.抓好一个定位——案例研究 学校引导教师到教育改革的现场去研究。把课题研究的落脚点放在开展课堂教学研究上,把教科研的“立足点”放在解决课堂教学的实际问题上,把“着眼点”放在理论与实践的结合上,把“切入点”放在不断改进教学方法上,把“生长点”放在改革创新的精品意识上。 2.抓好一个范式——行动研究 开展以课例为载体的行动研究,“以学论教”的行动研究,“先导小组”式的行动研究,连环跟进式行动研究,中心校辐射的联动研究,项目合作的研究,跨学科教师组合的研究等。 3.抓好一个契约——发展研究 我们倡导教师人人争做发展型教师,通过团队契约式支教形成学部与校区同发展、共进步的良性协进的局面。通过专职教师的走教、兼职、讲学,盘活优质的教师资源。通过骨干教师的带教,树立差异就是资源的校本培训观念。通过优秀课例的申报、评选,网上公开、自主点教等程序,引导教师改变自我,主动学习和研究,发挥名师的辐射作用,从而以点带面引领校区教师不同程度地提高自己的课堂教学水平和能力,实现“共同富裕”。 四、多个梯队促学生成长 1.创建富有特色的课程体系 必修课程:英语、计算机(国有课程校本化)、足球、创新思维训练;选修课程:艺术课程。依托艺术选修课程,提升学生文化品位。聘请多位艺术名家长期辅导我校学生和教师,让农家孩子也能从小受到艺术熏陶,培养高雅气质。 2.为学生创设良好的学习氛围 创设富有特色的学习环境:每年举办读书节、英语节、艺术节、体育节等活动,营造丰富多彩的校园环境,在书香校园里营造精神家园。改革学生评价制度,在星级学生评价的基础上,评选新三好学生:在校是勤奋好学、文明守纪、成绩优秀的好学生;在家是体贴父母、孝敬长辈、会自理的好孩子;在社会是遵守公德的小公民。 3.为学生个性发展搭建舞台 一年一度的镇春季田径运动会、田径单项竞赛,迎春中长跑比赛以及小学生象棋赛、跳绳踢毽赛、广播操比赛为学生提供了广阔的发展舞台。每年举行“佳佳杯”足球联赛,还引导学生写足球评论,写足球体验日记,通过活动,弘扬少年足球精神,提炼足球课程文化。举办书画展,让我们的孩子和书画名家同台泼墨挥毫,多幅学生的书画作品被送到香港展出。学生百人管弦乐团频频亮相于全国、省市活动,与南京市重点中学携手举办了交响乐夏令营。 五、多种渠道促资源辐射 1.西部行动心连心 我们把教育均衡化的希望之火在西部的高原点燃。湖小的团队先后奔赴陕西安康、新疆奎屯、西藏拉萨、贵州凤岗县进行义务支教活动。用新的教育理念传播学校新的发展思想,用自己实践的智慧催生教育的智慧,用自己的爱心播撒爱的种子。先进的设备带去最新的教学设施,一所所西部学校在我们的带领下发展起来。 2.结对帮扶带薄弱 把学校的优质教育资源辐射到政平小学、戴溪小学、庙桥小学、鸣凰幼儿园、寨桥小学等。通过两校骨干教师与青年教师互结对子和两校教师流动交换顶班上课等形式,利用各自的优势为对方学校提供传帮带服务,使优势更优。把自己最优秀的教师派往武进最薄弱的学校运村小学等学校支教、交流,同时把这些学校的教师放进自己的学校培养塑造。 3.蓝天工程春满园 为充分发挥自身优势,积极响应区教育部门提出的“蓝天计划”,援助新市民学校教育事业,湖塘桥中心小学对所辖五所新市民小学的管理实施“五个一”工程,即每学期召开一次校长教师会议,组织一次安全检查,开展一次教学研讨活动,举行一次田径运动会,进行一次教育质量调研。 为了探索具有武进特色的办学模式,我们又开始了“构建满足师生生命成长需要的超市学校的研究”的探索。我们期待建立的“超市学校”是心灵世界的超市,“书海”智慧的超市,多元发展的“超市”,幸福家园的“超市”;智慧伴随着快乐和幸福在“超市”里放飞,学生的每一颗心灵都可以在这里感到芳菲,感到幸福。 作者单位 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 (责任编辑 田欣欣) |
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