标题 | 现代信息技术支持下的统计与概率教学 |
范文 | 江腾旦 崔文闰 摘要:统计与概率教学是小学数学的重要内容。信息技术进入课堂,为统计与概率的教与学带来很大的变革。文章分析了信息技术应用于统计与概率教学的时代背景和应用优势,并提出具体的应用策略。 关键词:信息技术;统计与概率;数据收集;图表分析 信息技术与学科课程整合,是信息化社会对学校教育提出的必然要求。小学数学教育应该顺应信息技术时代对教育的新要求,培养具有创新精神和实践能力的新型人才。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一,必须充分加以应用。小学数学教学与信息技术的整合,不仅能使学生获得知识,更重要的是能培养学生自主探索与合作学习的能力,为终身学习奠定基础,符合时代发展的需要。 小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段。信息技术架起了数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的桥梁,以具体的图、文、声、像来创设教学情境,拓宽了教学空间。统计与概率教学是小学数学的重要教学内容,强调统计学习的过程性及对统计实际意义的理解。在现代信息技术迅速发展的今天,利用信息技术可以为学生创造自主探究的学习环境,革新小学数学统计与概率的教学手段,促进课程内容呈现方式、探究方式多样化,从而提升教学效果。下面,笔者以人教版《义务教育教科书·数学》(以下统称“教材”)为例,阐述现代信息技术在统计与概率教学中的应用策略。 一、数据收集的便捷操作 统计与概率教学的核心价值在于逐渐让学生养成尊重事实、通过数据来分析问题的习惯,培养学生理解和把握随机现象的能力。利用信息技术能实现数据收集的便捷操作,有效增加课堂的密度,降低了教师的授课难度。 二、随机事件的仿真情境设计 统计的教学设计应该体现从收集数据到统计推断的全过程,建立统计直观。运用信息技术辅助教学,创设随机事件的仿真情境,即能贴近生活,又能满足学生的心理需求,激发学生的学习热情。 例如,在教学教材五年级上册“可能性”这节课时,教师可以把转盘游戏、播种、信号灯等设计成仿真情境。教师先让学生思考:转盘指针停的位置、种子开花和下一秒信号灯颜色的情况,在此基础上完整播放情境,让学生亲历猜想、验证、交流,丰富学生对确定事件和不确定事件的体验,体会“数据随机”,并从随机数据中发现规律,推测可能性的大小。 又如,统计在20分钟内通过一个路口的机动车的辆数。由于被统计的对象是运动的、不可控的,可以利用信息技术设计仿真情境。上课时,教师根据学生选择的收集数据的策略播放情境视频,引导学生积极开动脑筋,对比思考收集动态数据的最优方法。一方面,拉近了课堂与真实生活的距离;另一方面,调动了学生的参与意识。 三、制图要素与图表分析的快捷呈现 统计教学要注意让学生完整经历统计的过程。画图制表是数据收集的关键一步。利用信息技术可以快捷地完成制图,为学生提供直观素材,提升教学效果,让学生有更多的精力投入到探索性的图表分析活动中。 例如,统计某小学2007—2011年校园内树木总量变化情况。上课时,教师出示问题情境,收集数据,运用Excel的功能选择统计表,再点击工具栏中的“图表”就可以直接生成三种不同的统计图。相同的数据,用不同的统计图来呈现。三幅图同时摆在学生面前,对比强烈,可以明确比较出条形统计图和折线统计图都能反映数量的多少,但是比較而言,折线统计图反映数量的增减变化趋势更清晰、更明确。而扇形统计图明显不能反映数量的增减变化,而且这组数据中没有需要展现的一个整体,所以没有必要使用扇形统计图。 这样的课堂以信息技术为中介,图文并茂,优化了教学方法,依靠学生自己的对比分析得出结论,充分发挥了学生的学习主动性,这样得来的知识会让学生的记忆更加深刻,减轻了学生盲目死记硬背的负担。 四、网络资源的合理利用 在学习统计与概率相关知识时,学生可以通过信息技术获取信息、帮助思考、促进学习。传统的教学在有限的课堂时间和空间内难以开展针对性的学习指导,而网络资源的学习却能突破传统课堂的束缚。 例如,教师可以在研读教材的基础上,将统计与概率教学中的重、难点知识通过信息技术来讲解,录制重点教学微课、难点解析视频或课件,并利用网络推送给学生,引导学生开展深入学习或复习。对于没有在课堂上掌握好的知识,学生通过在家反复观看视频或微课,逐步完成对知识的理解和掌握。教师也可以通过组建班级QQ群、微信群进行网络互动,充分讨论,质疑问难,构建出课堂外的开放式教学平台,收到意想不到的教学效果。 网络资源把数学知识生动、鲜活地展现在学生面前,多角度刺激学生的感官,吸引学生主动探索、积极学习,从而提高学习效率。在统计与概率教学中,经常会呈现各种复杂的数据。如果教师上课时能合理使用,让学生在了解数据来龙去脉的基础上学习,既能认识到现实生活中数据的复杂性和多变性,又能了解从统计的角度处理数据的必要性。 参考文献: [1]陈凤.现代信息技术在“统计与概率”课堂教学中的应用[J].科技信息(科学教研),2007(35). [2]丁海峰.小学数学概率统计的教育价值与教学例析[J].小学教学参考,2016(35). |
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