| 标题 | 中职数学教学方法多元化初探 |
| 范文 | 唐艳萍 [摘 要] 单一的教学模式不仅使课堂气氛沉闷，也会影响学生的学习积极性。尤其是面对数学这种需要学习者仔细思考并且需要学习者具有一定的抽象思维和理性思维的复杂科目，学生在学习时本身就存在困难，加之教师教学方法单一，只会导致学生学习效率低下、学习兴趣匮乏。中职数学教师必须抓住新课改提供的契机，采用多种教学方法进行数学课程授课，以提高学生的积极性。 [关 键 词] 中职；数学教学；多元化 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0094-01 中职学校的教学目的是培养社会需要的专业人才，帮助学生获得专业技能。这种教学目的导致学校和学生个人都有所忽略文化知识，尤其是对于数学这种较难的科目。有些学生学不懂、学不会，就轻而易举地放弃。但新课标改革要求，中职学校在培养学生专业知识的同时，必须注重对学生的全方位培养。学生要掌握全部的专业知识，更要掌握基础文化知识。所以教师必须帮助中职学生树立数学学习信心，为学生创造趣味、高效的数学课堂。笔者作为一名数学教师，从事数学教学工作多年，对新课标改革下的中职数学教学有些想法和研究，将为部分中职数学教师授课提供借鉴。 一、采用小组合作教学法教学，重视学生主体地位 新课标要求，教师在进行数学教学时候要注意锻炼学生的探究能力、合作能力、沟通能力，让学生树立自主学习意识，全身心投入数学学习中。而小组合作教学模式正好符合新课标的要求，既能够强调学生的主体地位，又能够帮助学生自主学习、独立探究数学问题。中职数学教师必须灵活运用小组合作教学法对学生合理分组，将学生从能力、成绩、性格等合理分配组成小组，让学生进行数学学习。中职数学教师要想实现小组合作教学法的意义，就必须精心设计探究问题，因为有些数学知识点并不适合学生进行自行讨论。如在学习一元二次不等式解法时，大部分学生已经忘记了基本的求根公式，所以进行一元二次不等式问题解决时，是没法通过讨论得出结果的。即使学生通过沟通、查找书本等获得了答案，也浪费了时间，降低了教学效率。所以教师要针对合适的教材让学生进行小组合作学习，如在学习函数问题时，教师可以为学生展示最大值的求法，让学生讨论自己求最小值，这样学生能够在讨论中解决问题，也能够提高教师的教学效率。 二、采用分层教学法教学，针对性提高学生成绩 每个个体都是不同的，无论是智力水平、理解能力还是表达能力，所以在数学课堂上对知识的掌握度也不同。教师如果只是进行基本教学的话，有些学生跟不上，有些学生学不深。所以教师要采用分层教学法，针对性地对部分学生进行教学，以提高学生的学习成绩。如在课上教师可以利用做题时间，对部分学生进行知识的二次讲解；也可以利用课间对学生进行知识的补充；教师还可以为学生布置一些难度较深的题，让学生课下自我解决，有疑问的找教师商讨。这样既确保学习成绩较差的学生掌握知识，又能够让基础知识较好的学生在基本知识上进一步深入，从而针对性的提高学生的学习成绩。 三、采用游戏教学法教学，提高学生数学学习兴趣 学生在课上注意力不集中、容易走神，是数学课上最大的问题。教师要针对学生的走神问题进行教学方法的创新，采用游戏教学法进行教学，将教材趣味化，激发学生的数学学习兴趣。教师在采用游戏教学法时，一定要注意两个问题：一是教师要注意全体学生参与度，二是教师要注意游戏设置的时间和游戏与教材的结合。教师要做好监督和指导作用，让每个学生正确地参与活动。在游戏中教师要运用幽默的语言和方式对学生描述游戏，让学生有兴趣参与进来。 四、教材与生活相结合，将数学寓于生活 数学来源于生活，也将应用于生活。数学教学的目的是培养实用性人才，让学生真正地将所学知识运用到生活中，所以教师要将教材与生活相结合，让学生在生活中寻找数学、发现数学，从而解决数学。如在学习几何图形时，教师可以将教室模拟成一个长方体，让学生寻找其中的点、线、面，从中进行教学。再如教师可以将各种函数问题、不等式问题采用生活问题呈现，让学生在解决生活问题中，解决数学问题，从而提高学生对数学知识的掌握度。 五、结语 数学能够培养学生的综合能力，也是社会衡量人才的一项重要指标。中职教师必须重视数学教学，要为学生开设一个趣味、高效的数学课堂。教师要不断改变自己的教学思想，迎合时代发展要求，创新教学方法，为学生构建一个新颖的课堂。教师还要不断深入教材、分析教材，让教材和各种教学方法相契合，以确保为学生呈现出一个完美的教学课堂，让学生有所学、有兴趣学，最后得真学。 参考文献： [1]吴详剑.多元化教學模式激活中职数学课堂的实践与探究[J].教师，2016（23）. [2]王昱倩.建立多元化考试模式，推动中职数学考试改革[J].考试周刊，2016（56）. [3]唐志平.刍议在中职数学教学中推行多元化评价的策略[J].新校园（中旬），2016（4）. |
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