| 标题 | 体验式教学的运用探析 |
| 范文 | 何蓓蓓 肖玉星 [摘 要] 体验式教学旨在强调理论与实践的结合，市场营销是一门实践性较强的学科，将体验式教学运用到市场营销教学过程中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解理论知识，掌握实践技能。 [关 键 词] 体验式教学；运用；探究 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0168-01 市场营销的学习与实踐密切相关，因此教师的教学不能局限于教材本身，必须采取多样式的教学方法来提高教学的实用性。体验式教学就是这种既注重学生的积极参与，又能提升学生学习兴趣的教学方法。 一、体验式教学的含义 体验式教学是指在实际教学过程中，老师根据学科的特点以及学生的认知能力、发展水平，将教材上的内容和要点以情境创造的模式展示出来，全面地表达出教学内容，使学生更加直观地感受教学内容，在实践操作的过程中深刻理解并掌握所学的知识，也培养学生独立思考、自觉主动的能力，充分调动学生的感知能力，使学生从感知过渡到情感的体验。 体验式教学通过模拟真实场景，让学生参与其中，能够增强学生学习的积极性和主动性。学生在参与过程中加深对理论知识的理解，并将理论知识转化为解决问题的能力。体验式教学实现了理论知识向实践能力的转换。 二、体验式教学的作用 （一）提高学生的学习主动性 体验式教学突破了基于书本知识的原始教学模式。这种教学方法更注重学生的积极性和主动性。在这种教学模式下，教师的作用发生了变化。教师不再局限于对知识的解释，而是为学生创造相应的场景体验，学生学习的知识不再局限于教科书的内容。学生从被动的知识接受者转变为积极的体验者。这种教学方式充分发挥了学生的主体作用，扩大了教学范围，提高了教学效果。 （二）培养学生的整体素质 体验式教学强调学生的参与。学生在参与实践的过程中，可以将理论知识转化为实践能力。学生在解决问题的过程中可以提高思考和分析能力，并在实践过程中建立自己的思维模式，从而更深入地理解理论知识。这有助于提高学生的整体素质。 （三）调动学生的积极性 体验式教学是对传统教学方法的突破，这种教学方式能有效提高学生的学习主动性。在传统教学方法中，教师一般采用讲授的方式，这种单一的教学方法容易导致学生失去学习兴趣，学生的学习积极性难以调动。体验式教学由于与实践紧密结合，需要学生积极实践，学生的学习兴趣就容易被激发，从而调动学生的学习积极性。 三、体验式教学在市场营销教学中的运用 市场营销具有很强的实践性，学生需要通过实践体验，将所学的理论知识转化为实际的营销能力。因此更需要引入体验式教学，才能有效提高教学效果。体验式教学在市场营销教学中的引入要注重营销特点，采取科学合理的方法，充分发挥体验式教学的优势。 （一）营造适当的场景 在体验式教学中，教师可以针对不同的主题设置相关场景，如售前咨询、售中体验、售后服务等，学生通过扮演不同的角色并模拟实际营销过程中可能发生的事件，然后在问题的解决过程中贯彻营销理论知识。在适当的场景中，学生对营销理论知识的理解和掌握会更加深入。 （二）结合实际案例 体验式教学可以结合实际案例。学生通过分析案例，了解和学习不同企业解决营销问题的方法，可以提高自身解决营销问题的能力。案例分析可以采用小组讨论的方式，通过小组合作，通过案例的讨论分析，学生可以深刻理解营销的意义，总结营销的技巧，这也有助于学生以后的发展。 （三）运用适当的项目 体验式教学可以运用适当的项目。项目驱动法使学生和教师共同参与到实际项目的开发运行中，学生通过对项目的直观体验明确教学的必要性，同时使学生充分发挥主观能动性，尽量在不以教师为主导的情况开展活动，每组为了完成项目必须进行合理分工，每个人做好本职工作，明确职责，共同完成项目。项目驱动法有助于培养学生的沟通技巧和团队合作意识，这也是市场营销必备的能力。 （四）必要的课外实践 课外实践可以让学生在真实的市场环境中了解市场营销知识。这些真实的市场环境可以提高学生适应社会的能力。教师可以将学生带入企业，以便学生在实际的营销环境中体验营销活动。学生可以介入公司的市场调研、新品发布、产品促销、广告宣传、营销策划、顶岗实习等内容。通过实践锻炼能够检验学生的营销能力，这也有助于学生有针对性地改善自己的不足。 总而言之，体验式教学对市场营销专业的学生提升自身专业能力和职业素养都有着重要作用，我们应当树立正确的营销意识，灵活采用体验式教学，通过情景模拟、案例分析、项目驱动、课外实践等方法，提升学生的综合能力。 参考文献： [1]刘烨.体验式教学在市场营销教学中的应用探讨[J].产业与科技论坛，2017（12）. [2]冯杰.探究体验式教学在市场营销教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（7）. [3]石柳.体验式教学在高职市场营销教学中的实践与思考[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（7）. |
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