| 标题 | “核心素养”培育视角下中职班级管理模式探究 |
| 范文 | 刘德阳 [摘 要] 学生的核心素养是学生应具备的全面适应社会发展需要的必备品格和关键能力。对于中职学生而言，核心素养要体现职业教育特色，将核心素养定位于优良品德、人文底蕴、职业素养、健康身心四个方面。对“核心素养”培育视角下中职班级管理模式进行研究探讨。 [关 键 词] 核心素养；中职；班级管理 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0268-01 一、坚持以人为本，培养学生优良品德 中职班级管理要坚持以人为本的原则，从学生角度出发开展管理工作，培养学生道德情操、文明品质和制度意识。首先，开展德育教育。班级管理者要将德育教育渗透到日常的班级管理活动中，通过开展班风建设、开设道德讲堂、组织道德实践活动等，引导学生树立集体观念，提升学生道德品质，使学生具备较高的道德情操。其次，开展文明建设。班级管理者要在全班范围内开展文明活动，对学生进行文明礼仪教育，引导学生真诚待人、举止有度，学会尊重他人想法和行为。同时，班级管理者还要全面开展文明寝室、文明学生创优活动，激发学生参与文明建设的热情。再次，加强班级制度建设。班级管理者要制定卫生值日制度、文明礼貌制度、宿舍管理制度、奖惩制度、考勤制度等，让学生自觉遵守各项制度，规范学生的行为，养成遵规守纪的好习惯。最后，引入民主管理。班级管理者要让学生都参与到班级管理中来，定期组织民主讨论和班级会议，让学生民主选举班级干部，培养学生民主意识。 二、营造文化氛围，丰富学生人文底蕴 中职班级管理要重视学生人文素养的提升，展示当代学生良好的精神风貌，增加学生的文化底蕴，为学生成长为有知识、有文化、有内涵的公民奠定基础。首先，重视学生人文精神培养。班级管理者应定期组织多样化的人文实践活动，如文明风采竞赛、文化馆参观、人文社团、人文演讲等活动，使学生接受中华民族传统文化的熏陶，丰富人文教育形式。其次，引导职业生涯规划。班级管理者要关注学生的职业生涯发展，对学生进行生涯教育辅导，使学生认清本专业的就业形势，端正学生的就业择业观念，培养学生自我认识、自我规划能力。再次，营造班级文化。班级管理者要以校园文化为依托，建立起具有专业特色、班级特色的班级文化，在班级内部张贴文化宣传内容，营造浓厚的文化氛围。 三、体现职教特色，提升学生职业素养 中职班级管理要将“核心素养”与职业教育相结合，重视学生职业素养培养，使学生具备胜任生产一线岗位的操作技能，满足职业教育对高素质技能型人才的培养需求。班级管理者可为学生创设企业日常工作氛围，让学生提前进入工作状态，形成良好的职业素养。具体做法如下：一是将班级命名为某公司，由班级管理者出任董事长，通过公开竞聘的方式选出总经理、副总经理以及各职能部门的负责人。二是组织集体讨论，让学生自我总结出符合企业生产经营特点的企业文化口号，规划好企业未来的发展方向，让学生积极参与企业管理。三是制定车间制度，借鉴企业真实的绩效考核机制，从工作态度、出勤情况、贡献情况、日常行为等方面入手，对学生进行考核，引导学生逐步形成职业人的角色意识。四是营造生产车间工作氛围，在教室内张贴企业标语，设置企業办公室，经常组织技能比赛，给予学生展示技能的平台。通过在班级管理中引入企业化管理模式，促进班级管理模式创新发展，有助于学生在专业学习期间形成良好的职业素养。 四、关注终身发展，促进学生身心健康 身心健康是核心素养的重要内容，关系到学生的长远持续发展，所以中职班级管理开展的各项活动要以促进学生身心健康为目标，为学生终身发展奠定良好基础。首先，加强体育锻炼。班级管理者不仅要关注学生知识与技能学习，同时也要关注学生身体健康状况，定期对学生进行健康知识教育，使学生养成良好的体育锻炼习惯，提高学生身体素质。其次，重视心理疏导。班级管理者要关心每一个学生的心理状况，对产生心理问题的学生进行心理教育，使学生积极面对学习和生活，给予学生更多的人文关怀，促使学生形成积极向上、乐观开朗的心理，提高学生抗挫折能力。再次，组织社会实践教育活动。班级管理者可结合重大活动开展心理教育，如在315学雷锋日、五四青年节等组织志愿服务，让学生深入到社会中，提升社会责任感。 总而言之，“核心素养”背景下，中职院校的班级管理要将优良品德、人文底蕴、职业素养、身心健康作为学生核心素养培养的主要内容，使学生发展成为具有高素质的技能型、生产型人才。在班级管理工作中，班级管理者要与学生建立起和谐的师生关系，主动关心学生的思想状态，用平等的身份与学生进行沟通交流，从而为开展多样化的班级活动、教育活动和实践活动打下良好基础，不断提高班级管理成效。 参考文献： [1]王立湖.中职班级管理师生之间有效沟通探析[J].职教通讯，2017（1）：104-105. [2]陈强.中职班级管理中人文关怀的运用[J].中国培训，2017（6）：122-124. [3]于芳.浅析人文关怀在中职班级管理中的运用[J].教育现代化，2017（1）：85-86. |
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