| 标题 | 高校思想政治教育中学生自我教育研究 |
| 范文 | 束坤翼 [摘 要] 对高校的思想政治教育来说，自我教育一直是教育的最终目的，学生能够实现自我教育这是教育高效率的体现，也是教学的成果。以实现自我教育为教学目标的高校思想政治教育，是正确的教育观念，以学生的未来发展作为教学方向的教育，是最好的教育。 [关 键 词] 大学思想政治；自我教育；策略 [中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0297-01 一、大学生自我教育的意义分析 自我教育是学生主体引导客体的过程，是主体与客体之间的最终互动，占主导地位的是主体，自我教育是学生自身教育的一种方式，传统教学模式下的课堂结构，教师是课堂的主体，学生属于客体，教师指导学生、学生被动地接收知识，在教学的过程中如果教师不重视学生自身的这种教育功能，那么教育的功能就不能得到充分发挥。教学是师生间的一种互动形式，通过与教师的互动学生才能接受新的知识、思想以及理论，尤其是高校思想政治理论这门理论型的学科，教师更要尊重学生的思想，主要采取鼓励和引导的方式让学生进行自我教育，这不仅是思想政治教育的终极目标，也是体现思想教育价值的一种表现形式。对思想政治教育这门课程来说，主要是通过思想政治教育宣传政治思想，通过思想内化来指导学生的行为。而自我教育就是要让学生在接受理论的同时将理论内化为自身的主体意识和个人素质，从而去指导自身的行为，自我教育对思想政治教育来说是不可缺少的教育环节，有着非常重要的教育意义。 二、在大学思政教育过程中推动学生有效开展自我教育的策略分析 （一）帮助学生提升自我身心教育的有效策略 高校应多引导和鼓励学生参与到社会实践活动当中来，在真实的社会实践中认清自身、发现自身的优势和不足，促使学生不断反思和自我教育。大学生在社会中的角色是学生，待到毕业后必然会步入社会成为社会中的一员，并扮演着各种不同的社会角色，负责不同的社会分工。从当前大学生自我教育和综合能力来讲，其自身学习能力、思考能力和辨别是非、社会实践能力、社会经验等多方面能力相对不足，刚刚毕业后很难快速融入和适应社会以及工作岗位的实际需求。所以，学生在校期间就应接受一定的社会引导，从而具备社会责任感，从主观意识上正确认识社会。对学生展开社会引导教育的具体策略如下：首先，可组织学生参与学校组织的各种实践活动。学校就像一个小型的社会，让学生在校期间参与多種形式的实践活动为学生展开社会实践活动打好基础。其次，引导学生积极参与社会实践活动。比如，通过组织学生定期到周边居民社区展开义务服务以及到敬老院和幼儿园等场所展开义务劳动，使学生在实践活动中感受社会、认识社会，获得社会实践经验的同时实现有效的自我教育，感受劳动光荣、尊老爱幼的传统美德，获得良好的德育思想教育；学校还可通过与社会企业合作的形式给学生提供良好的社会实践实训平台。 （二）合理运用互联网技术营造和谐的思政自我教育氛围 随着信息化时代的来临，在计算机互联网技术发展日新月异的大环境下，高校也应充分利用其互联网技术向学生宣传思政自我教育，为当代大学生认识自我教育、提升自我教育意识以及开展思政自我教育创造良好条件，营造和谐的思政自我教育氛围。首先，高校应制定健全完善的校内网络管理机制，实现对互联网使用的规范化管理，从而高效地向学生展开思政自我教育宣传工作。其次，应重视监管和控制不良信息资源的侵入，保证高校内部网络内容积极健康，保证给学生创造积极健康和谐的互联网环境。最后，应引导学生通过互联网展开有效的思政自我教育，不断提升大学生的综合素养。 （三）提升大学生自我思想道德教育的有效策略 在大学生以往的思想道德教育中，通常都是以某一道德标杆作为学生思想道德学习模范，然而却严重忽视了学生个体化情感需求，致使思政德育教育效果不理想。针对这一问题，在思政教育过程中应引导和鼓励学生认识自身、主动参与、展开自我教育，使学生的自主意识得到培养和激发。高校导师应起到积极的引导作用。高校导师本身应具备优良的道德素养及专业素养，是学生成长过程中仰慕和学习的样本，所以，高校导师应给予学生及时、积极、正确的引导，使学生在学习模范的引导下积极主动地熟悉自我、发现自身的不足并展开反思和自我教育，从而有效推动学生思想道德品质以及多项能力的切实提高。其次，应帮助学生树立自我反思和自我批评的意识，从而发现自身存在的不足，帮助当代大学生改掉普遍存在的以自我为中心的消极品质。定期组织学生开展自我检讨座谈会，帮助学生认识自身缺点从而予以改正，有效推动学生思想道德素养的不断提高，保证大学生自我教育的有效性。 参考文献： [1]张红霞.新形势下高校思想政治教育中的大学生自我教育[J].学校党建与思想教育，2010（31）：64-66. [2]何一成.论高校学生思想政治教育中的自我教育提升[J].思想政治教育教究，2012，28（4）：23. |
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