| 标题 | 汽车美容课程教学资源研究 |
| 范文 | 肖剑华 [摘 要] 中职教学的主要目的是帮助学生熟练掌握专业知识，培养学生的专业能力，提高学生的专业素养，为社会源源不断地输送专业人才，因此，中职院校应当将提高学生的专业能力作为日常教学的首要任务，努力推进教学改革和素质教育，不仅要保证学生能够熟练掌握充足的专业知识，还要提高学生的实践操作能力，帮助学生更好地适应当前的就业环境，提高学生的就业能力。以汽车美容课程为研究对象，分析当前中职院校中汽车美容课程的教学现状，并针对汽车美容行业的发展趋势对课程教学资源的完善提出针对性建议。 [关 键 词] 汽车美容；教学资源；中职 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0066-01 中职院校相较于其他院校更加注重学生专业能力的培养，并向人才市场不断输出应用型人才，而汽车美容专业又恰好是一个对专业知识和实践能力要求极高的专业，需要学生经过高效的专业培训和大量的实战操作才能够胜任汽车美容的相关工作，且随着生活水平的不断提高，人们愿意花费更多的时间和金钱用于对美的追求，这也就使汽车美容行业在近年来变得异常火爆。因此，为了实现专业人才的培養，中职院校要制定专业的人才培养计划，从学生入手，对常用的教学模式进行改革和创新，合理运用现有的教学资源，并不断对其进行完善，形成一套完整的教学体系。 一、汽车美容课程教学资源现状 （一）与汽车美容相关的硬件设施不够完善 由于汽车美容行业最考验的就是学生的实践和操作能力，因此，学生不仅要学习并且熟练掌握课本上的理论知识，更要进行大量的汽车美容相关的实战操作，让学生在操作过程中对每一个流程进行充分的了解，并熟练掌握每个环节中的操作要领，保证学生能够按照教学大纲完成每个环节的学习。而动手操作自然少不了相关的硬件设施作为基本支撑，但是在现如今的中职课堂中，硬件设施紧缺等问题屡见不鲜，在许多中职院校中虽然设有实践操作课，但是由于硬件设施无法满足日常教学的需要，只能对学生进行分组后让多个学生共用一套硬件设施，在这种情况下，学生要轮流完成课堂操作任务，大量的课堂时间就浪费在了排队等待上，影响教学进度和课堂效率。因此，中职院校首先要对硬件设施进行完善，保证学生的正常使用。 （二）课堂教学不注重方式方法 汽车美容专业虽然是近年来才逐渐兴起的一个新兴专业，但是其课堂教学模式仍然沿用过去传统的教学体系，由老师进行知识的传授，而学生只是被动的接受者，这样相对枯燥的教学模式很容易让学生失去学习的兴趣，降低学生进行自主学习的积极性。 （三）成果考核体系缺乏合理性 在学生完成汽车美容任务后，教师要对学生的成果进行及时的验收，从中发现学生在专业知识掌握和实践操作中可能存在的问题，及时告知学生并帮助其改正，只有这样才可以确保学生不断进行知识的积累，不断进步。但是当前中职教学体系中的成果考核制度存在不小的问题，成果考核制度往往会受到应试教育体系的影响，许多中职院校通常会以考试形式来对学生的学习成果进行验收，这就使许多学生不注重平时知识的积累，而是临近考试了才开始临时抱佛脚，直接导致学生对知识掌握不扎实。 二、对汽车美容课程教学资源进行完善的具体措施 （一）对汽车美容课程中所需要的基础设施进行完善 硬件设施是汽车美容教学过程中必不可少的教学资源，课堂教学的正常进行离不开硬件设施作为根本支撑，因此，中职院校首先要增加资金的投入，完善现有的硬件设施，让每个学生都能够在课堂上进行实践操作，不会因为教学资源的短缺而影响日常的教学进度。且通过使用汽车美容专业配套的硬件设施，可以将知识更加生动地展现在学生面前，降低专业知识的难度。 （二）对课堂教学模式进行创新 由于汽车美容是一门实用性很强的学科，因此，教师在进行教学的过程中要做到侧重点清晰，而不是将课本上的全部内容一股脑地灌输给学生。且在课堂教学过程中，教师也要打破传统的灌输式教学模式，可借助多媒体设备来达到令人满意的教学效果，通过多媒体教学，专业知识以图文、视听相结合的方式呈现在学生面前，将抽象的知识具象化，有助于学生的理解，提高学习效率。 （三）对考核评价机制进行完善 打破传统的用一份试卷来判断学生掌握情况的考核机制，除了期末考试，教师还要进行多次课堂测评，每时每刻掌握学生对于专业知识的掌握情况，并将平时的考试成绩作为期末考试评分的重要组成部分，打破以偏概全的评价考核机制带来的限制和束缚，将学生的动手实践能力放在考核的首位。 三、小结 总之，汽车美容行业的蓬勃发展使当前中职教育中存在的一系列问题亟待解决，中职教育者要从课堂教学的每个环节入手，完善硬件设施，并对课堂教学模式和学生评价考核机制进行合理的创新，将学生作为教学的主体，实现学生综合能力的提升。 参考文献： [1]田兴政.“汽车美容”课程教学资源库的构建[J].职教通讯，2016（33）：71-73. [2]张匡闽.汽车美容课程实训教学探索[J].广西教育（中等教育），2016（5）：167-168. [3]李维兴，温福军，廖均博，等.创业教育高职课程教学的初探：以汽车美容与养护课程为例[J].内江科技，2016，37（7）：147-148. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。