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标题 技校汽修教学对岗位教学法的实践应用探究
范文

    殷卫华

    [摘 ? ? ? ? ? 要] ?为积极适应社会发展对人才培养的要求,在技校汽修教学中注重现代学校教育与岗位教学相结合,提高学生的实践能力,提升学生的岗位竞争力。在中职教学中应用岗位教学法,把理论与实践相结合,改变传统教学重理论轻实践的教学现状,培养出适应经济发展,迎合现代教育发展需求的应用型人才。通过分析岗位教学在技校汽修中的重要性,提出实现岗位教学在技校汽修教学中实践应用的措施,提升中职汽修专业的教学质量。

    [关 ? ?键 ? 词] ?技校汽修教学;岗位教学法;实践应用

    [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2018)25-0114-01

    技校汽修专业是一门技能性较强的学科,要求学生具有充足的实践能力。在目前技校汽修专业教学中,面临比较突出的问题是技校培养的汽修人才与岗位不兼容,技校要如何提高学生的技术水平,让学生更快适应企业岗位成为技校教学的重要任务。岗位教学法是一种新兴教学法,能在一定程度上提高教学质量,提升学生的实践能力,增强学生的岗位竞争力,真正实现校企合作、理论与实践相统一。

    一、岗位教学法对技校汽修教学的意义

    岗位教学法为技校汽修教学提供了岗位情景,为培养学生的实践技能提供了重要途径,对提高学生的技能水平有重要的意义。

    (一)实现“一体化”教学

    应用岗位教学法,学生在“学中做,在做中学”,不断的在岗位实践中完善和熟练技能操作,真正实现“一体化”教学。岗位教学法由以课堂为中心转变为以情境为中心,促使理论与实践相结合,具有更大的灵活性、实践性和直观性,使学生充分体验到实际工作的真实感觉,充分调动学生的学习积极性。岗位教学法根据企业的岗位工作情况设计具体的教学方案,让学生的学习过程變成工作过程,理论与实践无缝对接,大大提高学生的岗位适应能力。

    (二)巩固学生的学习效果

    在技校汽修教学中应用岗位教学法,能起到巩固学生学习效果的作用。在岗位教学过程中,通过岗位实践,学生可以及时发现自身存在的问题,弥补缺漏。岗位教学法在操作中加深学生对所学知识的理解,把理论知识与经验相结合。例如,在学习“曲柄连杆机构”时,教师除了要求学生掌握相关的基础知识,还应带学生到车间进行拆装练习:(1)拆装活塞连杆组;(2)拆装曲轴飞轮组。学生通过拆装练习,专业知识进一步提升。

    (三)有利于调动学生的主观能动性

    应用岗位教学法,教学过程由传统的以教师为中心转变为以学生为主体,促使教师角色和学生学习观念有效转变。在整个教学过程中,强调以学生的体验为主体,教师成为指导者和引导者,学生要在实践中不断认识、思考、探索,解决问题,要进行相关理论和资料的分析,提高学生分析问题的能力和学习积极性、自觉性,挖掘学生的学习潜能。

    二、岗位教学在技校汽修教学中的实践策略

    实践证明,岗位教学法不仅适用于汽修教学专业,也可应用到其他的专业教学中。以下就在技校汽修教学中如何开展岗位教学法进行探讨。

    (一)制定岗位教学规划,提高学生安全意识

    在技校汽修教学中,教师要根据相关企业的岗位情况制定详细的岗位教学规划。学校应加强与企业之间的沟通交流,教师要根据自身的教学经验,针对企业中的汽修岗位进行统计调查,明确岗位职责以及各岗位的工作流程,促使岗位教学规划制定的科学性。在岗位教学过程中,一方面学生要对岗位职责有清晰的认识,教师应对学生进行岗前培训,针对安全操作方面的内容,提高学生的安全意识。另一方面教师应按照不同岗位的要求进行不同的岗位教学规划制定,保证实践与理论交替进行,对各个岗位的工作职责进行一定的理论教学,培养学生爱岗敬业的责任心。

    (二)以教学引导为主,做好教学总结

    教师应对学生进行适时合理的引导,结合学生的学习进度以及对实践操作的掌握深度,做好评价、总结工作,实事求是的总结评价在整个教学过程中占据重要的作用。在岗位教学法中,适时引导能够让学生快速适应岗位需求,例如,教师根据岗位实践人数将学生进行分组,每组成员分别扮演接待员、修理员、配件管理员、维修调度员等角色,一组学生进行实践操作,其余组进行观摩评价。首先,客户通过与接待员预约丰田花冠1.5公里保养,接待员将客户引导到维修接待前台咨询,了解客户需求。其次,再将客户需求反映到车间调度员,调度员安排车辆维修工作,期间接待员应与修理员保持紧密联系,及时掌握维修进度以便与客户沟通。最后,进行交车工作,客户确认无误后进行维修费用结算,三天后接待员进行电话回访。待一组学生操作结束后,进行学生自评、互评、教师总结,针对学生在实践操作中出现的问题,教师进行指导,使学生的实践操作更为规范、高效。

    (三)加强师资培训,完善硬件设施

    目前大部分教师由于缺乏企业工作经验,不熟悉企业运转流程以及岗位工作要求,所以技校要加强教师的培训,派教师深入企业实践,为岗位教学法的实施积累经验。学校还应加大设备和场地的投资力度,把实习场地建设成真正的生产车间,促使学生更好地完成工作任务。

    总而言之,岗位教学法为技校汽修教学提供了新的教学手段。岗位教学法在技校汽修教学中的应用还不够成熟,需要在不断的实践教学中积累和总结经验,充分发挥岗位教学法在技校教育中的重要优势,为现代化汽修企业培养出真正的高素质技能型人才。

    参考文献:

    [1]李开平.有效提高中职汽修专业学生岗位实践能力的探究[J].当代教育实践与教学研究,2015(6).

    [2]于军.建立以专业技能为核心的中职课程体系[J].中国科教创新导刊,2013(36):5.

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更新时间:2025/3/16 9:54:46