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标题 内科护理教学中病案教学法的应用分析
范文

    陈小玲

    

    [摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的:分析内科护理教学中病案教学法的应用。方法:选取本校2015级100名护理专业学生,随机分为对照组50名,采用传统说教式教学法,观察组50名,采用病案教学法,对比两组教学效果。结果:观察组成绩平均为(86.32±5.32)分,对照组成绩平均为(70.23±5.85)分,观察组成绩显著高于对照组,观察组学习印象深刻、密切师生关系、提高学习兴趣、容易理解、提高学习能力均优于对照组,P<0.05。结论:病案教学法在内科护理教学中教学效果显著,有利于提高学生成绩,值得推广。

    [关 ? ?键 ? 词] ?病案教学法;内科护理;应用分析

    [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2018)25-0108-01

    内科护理是一门基础课程,具有较强的理论性和实践性,固有的护理教学方法以学习基础知识、掌握基本技能为主[1]。为了培养护生的综合能力,激发护生的潜能,需要在内科护理教学中对护生进行病案教学法,本文主要分析内科护理教学中病案教学法的应用。

    一、资料与方法

    (一)一般资料

    选取本校2015级100名护理专业的学生,对照组学生年龄范围为15~17岁。观察组中,年龄范围为15~18岁,两组学生在年龄、入学成绩、文化基础等一般资料上差异无统计学意义,P>0.05,具有可比性。

    (二)方法

    对照组采用传统说教式教学法,以讲述教材理论为主,按照课程大纲给学生授课,通过传统教学法给学生讲解疾病的病因、临床表现、发病机制、辅助检查、诊断、治疗及护理措施。观察组采用病案教学法:(1)选取典型病案,上课前,准备好病案资料,让学生做好课前准备,在课堂上讨论分析病案得出结论,把该组学生的学习兴趣以及求知欲激发出来,让学生理论与实践相结合,深度理解理论知识,用心把学习效率提高,在案例分析中渗透教学内容,既可以让学生在潜移默化中学习并深度理解知识,又激发了学生浓厚的学习兴趣。提高学生学习的积极性,引导学生深刻思考,学会分析。(2)合理设计并提出问题,引导学生分析思考问题,解决问题。(3)在教学中注意课程的总结,培养学生形成良好的学习习惯,探索学习方法,锻炼学生的归纳、演练能力,提高教学效果,课程完毕对两组教学效果作出评价。

    (三)观察指标

    运用问卷调查的方式向学生发问并观察,包括深刻的学习印象、密切的师生关系、培养并提高学习兴趣、容易理解、提高学习能力,比较两组满意度。

    (四)统计学方法

    采用SPSS21.0统计学软件包处理数据,P<0.05表示差异存在统计学意义;计量资料“■±s”采用t检验;计数资料(n,%)采用x2检验。

    二、结果

    (一)两组成绩对比

    观察组平均成绩为(86.32±5.32)分,对照组平均成绩为(70.23±5.85)分,通過两小组相比较得出观察组成绩明显偏高,t=12.869,P<0.05.

    (二)两组满意度情况对比

    观察组深刻的学习印象、密切的师生关系、提高学习兴趣、容易理解、学习能力的提升与对照组相比较都明显优于对照组,P<0.05,见下表。

    两组满意度情况对比(n,%)

    三、讨论

    通过以上研究结果显示得出,观察组学习印象的深刻率(94.00%)、密切师生关系率(92.00%)、提高学习能力率(96.00%)、容易理解率(96.00%),观察组明显比对照组优越。因而得出,对内科护理教学效果的提升更有利的是病案教学法。分析原因,病案教学法通过教师提问,学生之间相互探讨,有利于增进学生与教师之间的感情,增强学生向师性,积极配合性,并提升教学质量,同时病案教学法使学生对学习内容的印象深刻,有利于学生互相探讨,更利于提升学生的学习能力,从而让教学形式变得更加简单,学习更轻松。

    综上所述,病案教学法在内科护理教学中教学效果明显较高,对学生成绩的提升更明显,值得推广。

    参考文献:

    [1]李世英,胡琨,张晋霞,等.“病案导入式”教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用[J].华北理工大学学报(社会科学版),2017,17(3):71-74.

    [2]陈光辉,张泽宇,易军,等.PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用[J].现代生物医学进展,2016,16(20):3957-3959.

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更新时间:2025/3/16 3:22:49