| 标题 | 信息化技术手段在礼仪教学中的应用研究 |
| 范文 | 杨秋涔 [摘 要] 近年来，在经济与科技大发展大繁荣的背景下，计算机网络多媒体技术也得到了很好的发展，人们的生產、生活越来越依赖于它。众所周知，在文化领域，我国提出了“科教兴国，人才强国”的发展战略，人才的培养离不开教育的发展，要想促进教育稳固良好地向前发展，必须顺应时代潮流，运用一些信息化的高科技教学方法。主要分析了信息化技术手段在浙江育英职业院校礼仪教学中的相关应用，希望能给教师从业者带来一点帮助。 [关 键 词] 高职教育；信息化技术；礼仪教学；教学方式 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0215-01 礼仪课程不同于其他一些理论课程，具有一大突出的特点：即实践性强。因此，在礼仪教学中，要特别重视实践这一块，不仅要教授学生最基本的理论知识，还要特别要求学生在日常生活中多去实践，通过实践来巩固知识。为了让礼仪教学取得更好的效果，教师可以通过以下信息化技术实现：一是结合文字、图片、视频、音频、动画等多种形式，不断丰富和完善教学课件，把学生的注意力从手机转移到课堂中，激发学生的学习动力；二是充分发挥网络教学平台的作用，在日常教学中，可以使用这些平台和软件将相关教学资源分享给学生，包括一些PPT课件、视频、音频等资源。 一、高职教育的教学现状 就目前情况来说，由于我国的网络教学资源不够开放，限制性较大，能使用的学习资源很少，无法满足学生课后通过网络教学资源自主学习的需求。学生仅仅通过教师课堂40分钟的教学是完全不够的，一些重点、难点必须由学生在课后通过其他方式自己去探索，如网络教学平台、相关教学软件等。 二、传统教学存在的问题 我国在过去一直采用传统的教学方式：即教师站在讲台上讲课，学生坐在下面听课，教师在黑板上板书，学生照抄笔记，教师与学生之间的互动交流很少。很明显，这种传统的教学方式存在很大问题，主要有以下三点：（1）上课氛围沉闷，学生容易走神或者昏昏欲睡；（2）上课方式老旧，学生容易产生厌烦心理；（3）上课时间仅有40分钟，导致知识量有限，学生无法深入探究。 三、高职礼仪教学存在的问题 （一）教学方式缺乏多样性 在礼仪教学中，很多教师仍采用传统的教学方式，没有根据当下新时代学生对课程的新需求而不断更新教学方式，丰富教学方式，结合传统教学与网络教学采用多种教学手段，以此满足学生对知识深度以及广度的需求。 （二）不够重视课程实践 都说“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”，然而，在礼仪教学中很多教师都忽略了实践的重要性。很多教师只传授理论知识，要求学生上课做好笔记，课后再背熟即可，这样的教学方法使学生的学习效率大打折扣，教学效果也不甚理想。 （三）课程考核不够全面 在高职院校中，很多学校都是通过“教师划重点——学生熟背——考试分数”这样的方式来评判学生一学期的学习情况。难道考试分数高就代表该学生礼仪修养高吗？显然并不是这样的。 四、信息化教学手段在高职教育中的优点 （一）信息来源渠道多，信息量大 信息化教学最主要的一个特点就是信息来源渠道多，信息量大，有利于学生获取大量的知识，满足学生对知识深度与广度的渴求，同时也有利于教师面对一些突发情况，如学生在课堂中有不懂的地方，教师可以通过网络信息给予解答。 （二）促进学生专业学习，培养专业人才 由于网络信息来源渠道多，信息量大，学生可以根据自己的专业利用网上的相关资源自主学习，教师也可以根据自己所教授的学科通过网上的相关资源进行自身知识的储备，以便在日常教学中有针对性地对学生进行教学，确保教学效果，培养更多的专业人才。 （三）师生之间交流互动增多，课堂氛围活跃 信息化教学还有一大优点，那就是师生之间交流互动增多，课堂氛围活跃。在浙江育英职业技术学院日常生活中，我们不难发现：氛围活跃的课堂学生学习的积极性更高，学习效率也更好。所以，多使用信息化教学，不仅有利于提高学习质量，而且对我校教育教学的整体水平提升有直接促进作用。 当今这个时代，是以互联网为中心的信息化时代，互联网技术已广泛应用到各个领域。为跟上时代潮流，教育也应充分发挥互联网技术的积极作用。在浙江育英职业技术学院教学中，多采用信息化的教学手段，不断丰富教学方式。高职学生大都是“90后”，这一代人是随着互联网信息技术快速发展而成长起来的，他们对互联网信息技术非常敏感，学习相关技术的能力很强，也渴望通过信息技术提高自身能力，以便在未来生活得更好。因此，在浙江育英职业技术学院教育教学中，应根据时代的特点以及学生的这种心理特点，更新教学理念，并不断优化教学方式，扩大对信息化教学手段的应用面，以便培养更多的人才以及促进我国教育的良好发展。 参考文献： [1]刘军，杨西龙.信息化教学模式探讨[J].西南农业大学学报（社会科学版），2009（6）. [2]薛飞玥.高职数学信息化改革分析与政策[J].青春岁月，2017（9）. [3]谭洁.基于信息化教学的高职数学考核方式多样性的探讨[J].才智，2017（12）. [4]赵志强.论信息化技术对教学模式的影响[J].教育探索，2006（6）.◎编辑 冯永霞 |
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